游戏教学法对初中数学学困生转化的运用

沙蓉

【摘要】 游戏教学法顾名思义就是通过做游戏进行教学的方法，随着我國教育改革的推进，各项改革措施不断推出，再加上新课程标准的出台，为教育改革指明方向的同时也为教育教学制定了目标，对教学带来的压力也与日俱增，一般的教学模式已经不能适应如今社会的需求，各种教学方法应运而生，游戏教学法也是在这种情况下为提高教学效率而提出的，对于吸引学生兴趣，提高学生的学习积极性，提高教学效率有很大帮助，同时利用游戏教学法对初中数学学困生进行转化也有一定作用，值得我们进一步去了解。本文首先介绍了初中数学学困生的主要表现和形成原因，然后对游戏教学法对初中数学学困生进行转化的现状进行探讨，最后对游戏教学法的运用提出策略进行研究。

【关键词】 游戏教学法 初中数学 学困生 转化 策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-150-02

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学困生现象在大多数学校都存在，可以说只要教育存在，学生的学习水平就会存在差距，就会有学困生，再加上应试教育的原因，对于成绩分数过于追求，学困生自然大量产生，给学校教学带来很大的压力。随着新课程标准的提出，对教学的要求有了明确的规定，重视对每个学生的教育，适应学生的个性发展。学困生是一种客观存在的现象，也许无法避免，但我们要对每个学生负责，不能因为任何原因放弃任何学生。游戏教学法就是通过游戏进行教学，提高学生的学习效率，完成教学目标的教学方法，对于学困生来说也具有一定的作用，但是在实际的教学中游戏教学法的运用也存在一些问题，需要在教学中进行解决，真正实现对学困生的转化。

一、初中数学学困生的主要表现

初中数学学困生主要表现在自身数学学习基础薄弱；学生对数学的学习积极性不高；学生自学能力差，不能完成作业三方面。首先学生数学学习基础薄弱，学生对于数学学习中的一些定理、概念模糊不清，对于教师教导的学习方法不能灵活掌握，使得学习能力不强；其次，学生对数学的学习积极性不高，对数学学习没有兴趣，数学是一门需要进行大量运算，占用大量时间进行练习的课程，如果学生对数学的学习积极性不高，那就很难提高数学的学习效果。最后学生自学能力差，不能完成作业，有的学生在数学学习过程中不能够有效找到数学学习的重点和难点，对于知识的掌握和运用能力相对不高，没有能力通过自学学习数学知识，对外界教师教导的依赖性太大，学习自主性太差。

二、初中数学学困生形成的原因

初中数学学困生的形成原因多种多样，每个学生都有自己的情况，一般情况下学困生的形成主要是从以下三个方面进行解释。

1.在初中教学中学生的数学基础薄弱

数学是一门逻辑性很强的学科，学生的每一次学习都是在为以后的学生奠定基础，初中数学也是如此，只有学生在学习数学的过程中打好基础，才能在今后的数学学习中逐渐进步。但是在实际教学中有很大一部分学生自身的数学学习基础薄弱，导致学生在学习新知识的情况下会非常困难，甚至有的学生即使花费大量时间也不能完成新知识的学习，使得学生在数学学习中遇到严重困难，成为数学学困生。

2.在初中教学中学生对数学的学习兴趣不高

在实际教学中数学学困生的产生有很大一部分是由于对于数学的学习兴趣不高造成的。数学的逻辑性很强，也非常有抽象性，这使得学生中具有逻辑性的学生对于数学的学习兴趣非常高，积极参与数学学习，学习效率高，同样也有一部分学生的逻辑性不强，对于数学的学习兴趣不高，甚至有的对数学学习产生抵触心理，自然没有什么学习积极性，这就导致学生很难花费大量时间去学习数学，学习效率自然不高，最终逐渐成为学困生也是难以避免的。

3.在初中教学中学生没有掌握有效的学习方法

数学这门课程如果没有掌握一门好的学习方法是很难学好的。因为数学是一门非常抽象的教学科目，大量的数字如果没有一个快速有效的处理方法，将很多应对，初中数学学习中学生提高学习效率只是知道背诵公式和进行题海战术是不行的，必须掌握有效的学习方法，具有一定的数学思维。同样，有的学生可以通过教师的教学获得知识和方法，但是也有一些学生在数学学习的过程中不能有效掌握学习方法和技巧，使得在数学学习活动中不能形成有效的学习效果。在这种情况下，学生即使利用大量的时间去学习，也很难提高学生的学习成绩，这会逐渐打击学生的学习积极性，影响学生学习信心，最后成为学困生。

三、游戏教学法对初中数学学困生转化的现状

1.在教学过程中教师的自身教学能力不足

在教学过程中任何教学方法都需要通过教师去实行，教师的素质能力大小决定了教学方法的具体效果。游戏教学法需要教师根据教学内容选择有效的游戏进行与内容的结合，在课堂上进行，在游戏过程中完成教学目标。这需要教师有足够的教学能力，能够使教学内容在游戏中完美体现，或者能够有效的进行引导，促使学生进行学习，提高教学效率。在现在的实际教学中有一部分教师自身教学能力不足，在使用游戏教学法的过程中，不能够在游戏中有效引导学生完成教学目标，或者选择的游戏根本与教学目标不符合，自然难以形成有效教学效果。

2.在教学过程中学生的自控能力不强

在游戏教育法中学生的自控能力是很重要的，因为游戏就是通过吸引学生兴趣，提高学生学习积极性，来提高学习效率的，如果学生自控能力强，就能够在游戏中了解到教师的教学目的，在教师的引导下进行兴趣化学习，从而提高学习效率，完成教学任务。如果学生的自控能力不强，在学习过程中不能很好地把握自己，或者在游戏中过于沉溺，难以从游戏中脱离出来，就很难完成教学，造成适得其反的效果。在实际教学中，游戏教学法在很多情况下都是学困生完成了游戏，得到了乐趣，但却并没有从中获得知识，仅仅只是当做游戏在玩，不能起到好的效果。

四、游戏教学法对初中数学学困生转化的策略

1.在初中数学教学过程中提高教师的教学能力

在游戏教学法的运用过程中教师能力的作用是不可替代的，教师首先要选择合适的游戏，既要有趣味性，又要能够将教学知识纳入其中；然后在游戏的过程或结尾让学生对相关知识产生兴趣，对于学习产生积极性，引导学生进行有效学习，提高教学效率，完成对学困生的转化。这个过程中只有教师有足够的教学能力，才能有效将数学知识融入游戏，能够有针对性的对学困生进行游戏教学，提高学困生的学习效率，完成教学目标。因此教师必须要对教学内容进行积极备课，具有丰富的课堂教学经验，在教学中能够对学生进行高效引导。

2.在初中数学教学过程中提高学困生的数学基础能力

运用游戏教学法对初中数学学困生进行转化最重要的就是对学困生数学基础能力的提高，数学是一门逻辑性很强的学科，学科知识前后之间的联系十分紧密，对于学习基础的要求比较高，只有在数学知识有一定基础的情况下才可以进一步学习数学知识。因此用游戏教学法对学困生进行转化，一定要注意提高学生的数学基础能力，学困生只有在基础稳固的情况下才能够逐渐转化跟上其他学生的学生步伐。

3.在初中数学教学过程中坚持教学为主，游戏为辅的原则

在运用游戏教学法对初中数学学困生进行转化的过程中一定要注意以教学为主，游戏为辅的原则，明确教学目的是为了提高学生的数学教学效率，转化数学学困生，游戏只是方法和措施，不是目的，不能过于重视游戏而忽略了教学。在游戏过程中要注意对教学的引导和转化，通过有效的措施使学生对于数学学习产生兴趣，提高学习的积极性，从而提高数学教学效率，转化数学学困生，实现教学任务。

综上所述，运用游戏教学法对初中数学学困生进行转化有一定的作用，有利于吸引学困生的学习兴趣，缓解他们的学习压力，提高学习效率。同时运用游戏教学法也要注意游戏中对学生的引导和规范，保证游戏的有效进行。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周明亮.游戏教学法在初中数学中的应用.《新课程（上）》.2011.

[2]余志远.数学游戏在初中数学教学中的作用与实施策略.《考试周刊》.2015.