浅析小学数学高效课堂的构建

张英

摘 要 随着素质教育的逐步推进，很多教师都在思考有效的教学方法，希望能够提高教学效率。在小学数学课堂上，教师应注重激发学生的学习动力，促进学生综合素养的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何构建高效的小学数学课堂。

关键词 小写数学教学；高效课堂；构建方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0115-01

小学阶段是培养学生数学思维的重要阶段。如果教师能够把握好小学生的身心特征，实现教师与学生的双边互动，激发学生的自主探究意识，就能够使教学达到事半功倍的效果。教师应采用多样化的教学方法，为学生构建高效、优质的数学课堂。

一、导入激趣，提高学习动力

要想使小学生对数学学习燃起兴趣，就需要教师对学生的兴趣爱好进行了解，从学生的认知水平入手，为学生提供趣味化的学习环境，使学生找到数学学习的乐趣。教师应将抽象的概念与学生的实际生活联系起来，使学生在潜移默化中实现对数学知识的了解，有效提高教学效率。

例如，在学习《数据收集整理》的时候，我了解到学生都非常喜欢看动画片，并且经常在课余时间讨论最近正在看的动画片，于是，我将数据收集整理的相关知识与学生喜欢的动画片联系起来，在班级中进行了一次小小的“最喜爱的动画片”调查。我提前了解了比较受欢迎的动画片有《猪猪侠》《小猪佩奇》《大头儿子小头爸爸》《狗狗特工队》这四部，在课堂上，我向学生询问：“现在我们要用数据收集整理的思路来做一下调查，请喜欢《猪猪侠》的同学举手。”在同学举手之后，我将数据记录下来，继续询问其他动画片的喜爱情况。我将这些数据以表格的形式写在黑板上，向学生展示了数据收集整理的主要方法。在调查动画片喜爱度的时候，学生都保持着非常高昂的热情，在提到自己喜爱的动画片的时候，能够主动、积极地举手，参与到教学活动中，也在这个过程中实现了对数学知识的理解和应用。

二、营造氛围，创新授课环节

很多学生认为，数学知识充满了大量的计算，还有很多比较抽象的数学知识，使他们在学习的过程中有很大的心理障碍，不愿意主动接触数学知识，对数学学习缺乏自主性。因此，教师可以采用丰富多彩的教学方法，为学生营造有趣的教学氛围，使学生能够在不同的教学内容中体会到不同的气氛，从而产生主动学习的欲望。

例如，在学习《混合运算》的时候，学生一看到需要进行大量的计算，就先从心理上产生了抵触心理。我向学生展示PPT，学生看到了一个饮料的仓库。我向学生询问：“同学们喜欢喝饮料吗？超市饮料大特价了，同学们在图中发现了什么信息呢？”有的学生发现，超市的可乐在原有的基础上打8折；有的学生发现，超市的雪碧买3瓶赠2瓶；有的学生发现超市饮料价格满50送20……我又向学生提问：“如果是你的话，看到饮料特价，你会想买多少饮料呢？将会花费多少钱呢？”学生按照自己的想法，兴致勃勃的开始计算。在不知不觉中，混合运算的基本方法就渗透在学生解决问题的过程中，从而使学生认识到，混合运算不是一项枯燥的内容，而是与我们的生活有着密切的联系，学好混合运算能够让自己的生活更加便捷。在这个过程中，学生的学习热情非常高涨，使课堂充满了积极、主动的氛围。

三、引导探究，鼓励自主实践

在学习数学的过程中，教师不应仅仅让学生对基础知识进行学习，还应产生举一反三的能力，能够将已经学习到的数学知识应用在实际生活中，能够解决实际问题。教师可以引导学生自己动手，发现身边的数学问题，并联系教学内容，在自主实践中进行解答，实现学生自主能力的发展。

例如，在学习《1000以内的数的认识》的时候，我为学生准备了很多小珠子，让学生6个人分成一组，共同思考，如何才能够准确地数出珠子的个数。学生在组成小组之后，开展了讨论。有的学生说如果一个一个的数，不仅难度大，而且耗时太多，需要想一个快速的方法。有的学生说，我们可以先将珠子按照5个一组进行划分，然后再数数一个有多少个“5”就可以了。小组成员认为这个办法不错，开始按照这个方法来数珠子。数到最后，小组成员一共数了23组珠子，还剩了4个珠子，通过计算，珠子的个数一共有119个。在小组探究的过程中，学生不仅对1000以内的数进行了认识，还在小组的共同努力下，找到了快捷的计算方法，使学生充满了成就感。通过引导学生自主探究，能够让学生在实践中发掘自己的数学潜力，实现综合素养的发展。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注。小学数学教师应采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，使学生的创新意识得到强化和提高，创造性思维得到发展，创新能力逐步形成，使小学数学课堂充满着积极、探究的气氛，实现高效课堂的成功构建，实现学生数学学习能力的同步提升。

参考文献：

[1]吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究，2018（24）：30、32.

[2]彭清林.互聯网“+”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（24）：113.