小学生数学自主学习能力培养的实践与思考

高广娣

摘 要 小学生自主学习能力是发现数学问题、解决数学问题的一种学习能力。只有在学习中充分尊重学生，让学生在快乐情境中学习，逐步引导学生学会学习的方法，才能培养小学生数学自主学习的能力，才能真正地体现以学生为本的新课程理念。

关键词 小学生；数学；自主学习能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0144-01

一、尊重学生，让学生有机会学

在数学教学中，我坚持把“钓竿”交给学生，切实加强学习者的地位。①尊重学生人格和情感。教师要切实转变观念，把学生当朋友看，尊重学生的人格。在学生学习过程中，教师应及时地关注和评价，使学生获得正确的学习数学的方式和对数学的正确态度；②尊重学生亲自实践。学生的自主学习能力不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的，而是从实践中来的。要给自学让路，把时间“还给”学生，把学习主动权“交给”学生，放手让学生主动去学，逐步培养学生的自主学习能力；③尊重学生已有的数学经验。因为每个儿童在日常学习、生活中他们会碰到各种数学问题并逐步形成自己的数学认识，脑子里有自己的“儿童数学”“儿童物理学”“儿童化学”等等。所有这些“学”都是儿童作为经验数学的魅力所在，都为儿童自主学习数学知识提供了可能。

二、体验过程，让学生有兴趣学

（一）设置悬念，培养兴趣。设置悬念，创设情境能使学生怀着积极、乐观的态度、满腔的热情投入认识过程。例如，教学“能被2、3、5整除的数”的特征时，一上课我便说：“今天咱们先来做一个数学游戏”。同学们一听做游戏，精神大振。我说：“只要你们随便说出一个数，不用计算，我就能马上知道它能否被2还是3或5整除。”同学们一听，兴趣来了，七嘴八舌说了好多数，有的想难住老师，竟然说出几万几千几百几十几这样的大数，我把这些数一一写在黑板上加以判断，这时好多同学都惊叹不已，但也有不相信的，拿过练习本就开始除，但除得的结果仍和老师的一样。惊叹之余，学生急于想知道老师快速判断的绝招，于是便带着坚定的信念进入学习过程。

（二）创设情境，激发兴趣。恰当的情境能使课堂教学形象化、故事化、趣味化和生活化，能激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。例如在教学《分数的基本性质》时，为了促使学生主动参与学习活动，以故事入手：有一天，猴妈妈从瓜田里摘回了一个大西瓜。回家后，它把两只小猴子叫过来，将这个西瓜平均分成了两份，正要分给两个小猴子时，突然，一只小猴子吵了起来：“妈妈，我要吃两块，一块太少了。”接着，另一只小猴子也吵了起来，它也要吃两块。这下猴妈妈为难了，因为家里只有一个西瓜。谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈解决这个问题呢？这样，通过故事情境和问题情境的创设，使学生很快明白了可以将一个西瓜平均分成4份，其中的两份和原来平均分成的1份是一样的，也使学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣。

（三）体验成功，激发兴趣。俗话说“聪明的孩子是夸出来的”。心理学家指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如课堂上让他们提出一个问题，或是解决一个问题，或会做一道计算题时等对他们做出适当的表扬和鼓励，或是作业批语中多一些鼓励，多一些喝彩，如“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”“你真能干”“你真行”“你真是好样的”……这样帮助学生认识自我，在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强学生的信心。因为“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”

三、引导方法，让学生有能力学

（一）分析问题抓关键。教师在日常教学中，要引导学生找出问题的本质特征，抓住这个主要矛盾，好比亮起了一盏指路灯，一切问题就迎刃而解了，这就是一种学习的方法。如，学生学习异分母分数加減法，问题的关键是分母不相同，抓住这一要害，创设情境使学生想方设法用学过的求几个数的最小公倍数的知识，将异分母转化为同分母，问题就自然化解了。

（二）巧妙转化学新知。学生在运用转化方法的过程中，必须要把新旧知识加以比较找出异同点，使学生较清晰地掌握知识的内在联系，把新知纳入已有的认知结构，并促进新的认知结构的建立。例如，在学习多边形面积的计算，就可以引导学生运用转化的方法，启发学生探索规律。在学生动手操作时，一方面启发学生把所研究的图形转化为已经会计算的面积图形，另一方面让学生主动探索所研究的图形与已学过的图形之间有什么关系，从而找出面积的计算方法，而不是把公式直接告诉学生。

总之，培养学生的自主学习能力，使他们真正成为学习数学的主人。若把知识和技术比作黄金，自主学习能力就如同“点金术”，黄金诚可贵，它又怎能比得上点石成金呢？

参考文献：

[1]袁伟.浅议小学数学自主学习能力的培养[J].中华少年，2017（29）.

[2]崔慧慧.小学生数学自主学习能力培养策略[J].数学大世界（上旬），2017（08）.