童话写作浅谈

刘倩芳

摘 要 初学童话写作，作者要保持一颗童心，心中要有儿童，了解儿童的心理特点，这样才能写出符合儿童情感需要的文章来。笔者在此就童话写作谈几点浅显看法。

关键词 童话；写作；手法

中图分类号：I286.7，G212.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0247-01

一、童话的主题思想、价值取向，必须是积极向上的

儿童文学担负着对少年儿童进行理想、思想道德教育的重任。我们所创作的童话故事，必然要让小读者从中明白一定的道理，或学到一定的知识，从而达到教育的目的。如：《龟兔赛跑》告诉读者要坚持，不要偷懒；《木偶奇遇记》告诉读者要诚实，不说谎；《巨人与小孩》告诉读者要有爱心，不自私；《基因畅想》告诉读者基因科技在未来的人类生活中的重要作用。童话就是要让我们少年儿童亲近真善美，远离假恶丑。

二、童话写作，一般要体现记叙文六要素

我们所接触的童话，大多是借助幻想叙述故事的。如《小猫钓鱼》、《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。既然是故事，必然要在文章中体现记叙文的写作方法。这样的童话，才是一篇完整的文章。就《犟龟》一文为例分析——

故事发生的时间：一个美丽的早晨。

地点：森林里。

人物形象：小乌龟等。

事情的发生原因：小乌龟决定去参加狮王二十八世的婚礼。

故事的发展：小乌龟在去参加婚礼的路上遇到种种困难及战胜困难的过程。

故事的結局（高潮）：小乌龟看到最美丽、最盛大的婚礼庆典。

由此观之，《犟龟》可以说是一篇很典范的记叙文。

三、童话写作，要高于现实，大胆想象

有人说，没有想象，就没有童话。少年儿童的知识范围比较小，思想比较单一，对周围事物充满神奇和幻想，因此，富有想象的童话，少年儿童容易接受。如《假如人类有尾巴》全文想象内容丰富多彩；《海的女儿》想象出一个美人鱼样的小姑娘和王子相爱；《丑小鸭》大胆想象，讲述了一只丑小鸭变成天鹅的故事。

初学童话写作，想象是关键，可以从以下三个方面进行训练。

（一）续写

给已读过的童话再续写一个结尾，这样的续写片断可长可短，内容不受限制，心里怎样想，就怎样写。如《皇帝的新装》结尾时，皇帝已感觉到自己受骗了，没有穿衣服；那么，游行结束后，他回到宫殿，他又会怎样对待这件事呢？我们可大胆去想象，或写皇帝发怒，缉拿骗子，或写皇帝继续装傻。又如《龟兔赛跑》结尾，兔子输了，那么兔子会怎么想，它回到家里，兔妈妈会怎么说，兔兄弟姐妹如何对待它……我们可尽情想象。

（二）仿写

仿写就是仿着已读过的童话，仿照原文的风格、写作方法、故事结构、人物形象等，自由想象。如《乌鸦喝水》写了乌鸦用填石子的方法喝到了瓶中的水，表达了乌鸦的聪明。假如场境变化了，瓶子放在城市高楼屋顶上，方圆十公里没石子，乌鸦想何法子喝到水，或是用老办法，不但没喝到水，反而累死了。又如龟兔第二次赛跑又会怎样呢？是兔子吸取教训，取胜，还是乌龟利用新技术取胜呢？我们可不拘一格，大胆想象。

（三）改写

改写就是对读过的童话情节进行改变，舍弃作者已有的构思。比如《地毯下的尘土》，我们不让小米妮是穷人的孩子，而是让她是我们现在的独生女、富家小姐，故事情节如何发展？又如《皇帝的新装》，我们让皇帝一开始就明白织布匠是个骗子，他想借此考察他的文武大臣是否敢讲真话，是否真诚，故事又应如何发展。

四、童话写作，要灵活运用表现手法

一篇优秀的童话是要将多种的文学表现手法融为一体。这样的文章语言才显得生动形象，内容才会充实。如《皇帝的新装》运用了夸张和对比；《巨人与小孩》运用了拟人、对比、比喻；《犟龟》运用了拟人、对比，并且语言、动作描写都相当精彩。童话的语言要接近儿童化，富有亲切感，才有感染力。

这里要强调的是拟人体童话的写作，将动植物拟人化了，就必然将物当作人来看，它必须具有人的思想行为、语言动作、个性特征，以及心理情感。千万不能只把其当作物写。如：《黑猫警长》中，黑猫可驾车、可持枪、可侦察破案。

五、童话写作，最好用一句话揭示文章主题

有人说，评判一篇童话好不好，只有两点：一是孩子们能否读懂；二是能有一句概括文章内涵的话，文章能告诉孩子们什么。少年儿童见识少，知识欠缺，每读一篇童话故事，要能让他快速地明白一个道理，这样的文章才是佳作。如《骆驼寻宝记》主旨句是：“骆驼寻到的不是自己养尊处优的宝，而是为大家谋福利的宝”；《巨人与小孩》主旨句是：“孩子们才是最美的花朵”；《小溪流的歌》主旨句是：“永远不休息，永远不休息”。

总之，一切创作的灵感都来源于生活，希望同学们热爱生活、观察生活、快乐生活，积淀生活经验，创作出优秀的童话作品来。

参考文献：

[1]马丽超.童眼看童话童心写童话——浅谈童话的阅读与写作指导[J].新课程（小学），2010（8）.

[2]胡祥君.浅谈童话故事的写作[J].雅安职业技术学院学报，2002（2）：75-76.