在语文学科教学中如何渗透心理健康教育

乌兰

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0050-01

近年来，初中学生的心理问题不断出现，作为语文教师能否认识和把握学生的心理，促进学生健康成长，这将成为教学工作的重要组成部分。因此，这也就对语文教师成长提出了新要求。

一、认识学生存在的心理问题，了解心理健康教育对学生成长的重要意义

一个学生心理状况直接影响到他的学习的态度、人际关系包括（家庭关系、同学关系、师生关系等）和他的将来。经过调查，我校学生当前心理状态及存在问题如下：

1.我校学生大多处于十四五岁这个阶段，期间固有的“逆反心理”较为突出。有些学生过分强调自我，对于家长和老师的善意批评、帮助不愿接受。他们经常用叛逆的行为来表达自己的能力和价值。这种逆反心理如果加以正确引导，可以成为一种积极的因素；如果不能正确把握，就会形成偏激、固执、猜疑等不良性格。

2.在中考的指挥棒下，学校的阶段性考试使学生经常处于一种紧张的状态，心情压抑。有些学生总担心考试会失败，产生焦虑。而一旦失败，情绪低落，否认自我，这种现象在初三毕业生中尤为突出。挫折感、失败感强烈，表现出焦虑、注意力不集中、失眠、敏感等症状。

3.家长对子女教育的缺失较为严重。我校学生大部分来自周边农村，在校住宿，每月回家一次，家长对学生的监管职能依赖电话遥控。家长与子女的沟通偏少。

4.自信心缺失。部分教师和家长对学生消极评价多于积极评价，这就使部分学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败而苦闷、低落、失去自信心，甚至产生厌学现象。……