发挥学生的主体作用

陈颖

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0067-02

1.探索翻转课堂模式的必要性

1.1打破传统教学理念

翻转课堂突出强调课堂上学生合作讨论、交流探究学习以及教师在有限课堂上的有针对性的引导和解疑。所以为“以学生为中心，发挥学生主体作用”提供了可实施的路径，在很大程度上真正做到了“因材施教”。

1.2革新传统教学流程

翻转课堂中学生是知识的主导者，教师是学生学习的组织者、资源材料的提供者和答案的引导者。在教学中教师恰当运用多种方式，借助现代多媒体等手段使抽象的理论知识变得直观生动。

1.3促进学生个性化学习

在翻转课堂教学模式的实践中，學生遵循实事求是的原则，及时调整自身学习计划，合理安排学习进度，有条不紊地开展学习任务，成为自主学习的主人，打破传统被动接受学习的认知。

2.翻转课堂模式的实操性——以《政治生活》第八课 为例

2.1翻转课堂基于学生的认知

从学生的认知出发，用有效的设问来搭建学生知识与生活认知的桥梁与平台。在设计问题时配合学生已有的生活经验，让学生在学习情境中主动发现，获得知识。

以《政治生活》第八课为例：老师课前布置的学习任务如下：

（1）预习《政治生活》教材P93-95

（2）上网搜集下列国家（中国、俄罗斯、朝鲜、美国、日本及其他国家）对韩国部署萨德事件所持的态度及原因。

2.2翻转课堂基于教师对教材的灵活运用

【教学环节】（新课导入） 投影教师与某韩国代购的微信聊天记录