重庆市小学体育教师文化素养的调查试析

摘 要：综合运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法对重庆市大足区乡村地区小学体育教师队伍的文化素养问题进行试析。并得出：重庆市乡村小学教师资源队伍落后、老年化严重及异性教师的不平衡、文凭低与缺编问题严重等结论。根据上述情况进行试析来带动重庆市乡村地区小学体育教师文化素养偏低的现状。

关键词：小学体育教师；文化素养；乡村地区；发展对策

一、 研究目的

重庆市乡村体育教育由于受到经济、社会发展、历史文化以及地域环境、自身条件等各种因素的影响，其发展远远落后于我国经济发达的地方，也落后于同一地区的城镇。长期以来，艰苦、贫穷的重庆市乡村无法引进和留住师资队伍，更无法提高已有师资队伍的文化素养，致使重庆市乡村的师资队伍非常老年化且落后，致使乡村教育质量低下，上述是成为重庆市乡村体育教育与城镇体育教育差距的重要因素之一。

二、 研究对象和方法

（一） 研究对象

调查研究对象为重庆市大足区中敖镇、高坪镇、高升镇等9所小学的33位体育教师。

（二） 研究方法

1. 文献资料法

查阅大量教育、学校体育等方面的资料，结合我国学校体育发展的新趋势，初步草拟体育教师文化素养指标。

2. 访谈法

访问了重庆市大足区中敖镇、高坪镇、高升镇等镇教育负责人及部分乡村小学体育教师，并对调查研究指标进行了进一步完善。

3. 问卷调查法

按学校大小和体育教学条件将重庆市大足区乡村小学共分为2类：城镇小学、乡村小学。共发放问卷33份，回收问卷27份，其中有效问卷25份，其回收率84%以上，有效回收率为71%。

4. 逻辑分析法

归纳、采用类比、演绎、综合等方法对研究结果进行分析。

三、 调查结果与分析

（一） 重庆市乡村小学体育教师文化素养的现状

从重庆市大足区乡村小学体育教师专兼职情况调查表中可以看出，重庆市大足区乡村小学体育教师兼职情况比较突出，究其原因主要是由于重庆市大足区乡村小学不集中，多半以上在村上面，而且个数多，教室的质量也存在极大问题，教师人员也不够，即使在上课的老师属于正式的老师也很少，就更别说各科老师齐全问题，教学上老师为了每天可量的满足，体育课自然形成其他老师的代课。

（二） 提高重庆市乡村小学体育教师文化素养的途径

1. 重庆市乡村小学体育教师文化素养的内练

教师要注重内化，完善道德修养，增强人格魅力。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”重庆市乡村小学体育教师如果有高尚的道德修养，并以之去教育、感染、陶冶学生，道德情操等展现于学生面前，能使学生感知到有好的学习榜样，也是教师人生价值的体现与展示，在这样的教学过程中，体现老师对学生的诚信，更是老师的价值体现。

2. 重庆市乡村小学体育教师文化素养的外展

利用现代教育纲领，放弃传统的方式来教学。所有教师都受过去的观念左右，重庆市大足区的体育教师不去拓展新思路，全部是按部就班，导致技术得不到创新，更有不少体育教师对技术理解层次的片面化，语言空洞，致使学生在学习过程中只学到技术动作，根本理解不到其动作要领所在，导致体育课成为了像动物一样的模仿练习，虽然体育课是学习动作及技术，还是应该让学生知道这一动作技术形成的历史缘由。

四、 结论及建议

（一） 结论

重庆市大足区乡村小学体育教师的文化素养在教育过程中占有重要的席位，这对教师发展起决定作用。全部体现在理想、专业学习、超前的思想之中，这些将是重庆市大足区中小学教师在不断学习过程中留下的一笔宝贵的财富。

（二） 建议

作为重庆市大足区乡村教师应该有成熟的思想理论知识，还应该有学习特长知识的刻苦精神。因此，重庆市乡村小学体育教师要不断努力学习，不断进步，使自己成为一名优秀的人民教师。

1. 树立科学的读书观

每个人的文化素养是不可能在短时间内提高的。需要在不断学习过程中不断积累而成非一日成功者。重庆市乡村小学体育教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书。

2. 进修提高

作为一名教师，我们应该具备良好的素质。怎样才能当一名具有良好素质的人民教师？进修提高是必不可少的环节，这就需要我们自己努力学习，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自己各方面的知识水平，培养良好的素质。

3. 外出参观学习

外出参观学习也是提高重庆市小学体育教师文化素养的必要途径，只有多出去看看别人好的地方，扬长避短，才能不断地完善自身的缺点，使自己成为一个优秀的重庆市乡村小学体育教师。

参考文献：

[1]郭星原.论体育文化素养[J].科技信息，2007，4（16）：175-180.

[2]杨玲.专业化进程中体育教师文化素养的修炼[J].体育学刊，2010，8（23）：25-30.

作者簡介：

胡文平，重庆市，重庆市大足区高坪镇中心小学。