浅谈小学语文课文的文化价值追求及处理

韩立文

摘要：小学语文课文在引导未成年的身心发展方面，发挥着至关重要的作用。把握好新课改下小学语文的价值取向，是非常关键的。小学语文课文的价值追求是非常广泛的，它会深入到未成年人成长的各个方面，对构建未成年的文化价值体系、健全孩子的人格发展有着非常大的影响，所以教学处理一定要符合当前学情，为语文课文的文化价值追求找准方向。

关键词：文化素养；文化价值 ；教学处理

小学语文最大的价值所在就是满足未成年道德文化的发展需求，将未成年的思想道德建设和爱国情操做出正确的引导，培养学生对语文文化的学习和对生活细腻的心灵体验，并提上日常的教学日程，使学生在学习文化知识的同时，培养积极向上的思维定向，逐渐提高自己文化素养和道德素养。对于教师而言，拥有较高的教学处理能力，能够对整个教学流程很好地掌握和驾驭，这也对学生的发展有着非常重要的影响。

一、构建正确的价值取向

小学语文课文的选取是与时代的主流意识形态关联的，每一篇课文的选取都有其独特的价值意义，其中主要的价值追求与思想体系包括：弘扬爱国主义的情怀，增强未成年的爱国主义情感；学习传统的孝悌之道，从小就树立起学生敬老爱幼的思想意识；弘扬时代精神，使学生了解当今世界的主旋律，从小为其建立起放眼世界的思想观念等。

学生在未成年时期，对世界的一切都充满着好奇，周围环境对其有着潜移默化的影响。小学语文课文可以运用课文中好的故事与情节，来激发学生的思考能力和想象能力，并在日常生活实践中去激发学生的学习兴趣。比如，可以利用书本上的图片信息和名人传记来树立学生爱护环境、珍惜水资源、敬畏自然和养成勤俭节约的美好品德。还可以利用视频观赏和看图绘画的教学方式，引导学生的日常生活行为与内心世界，帮助学生学会自立自强、诚实守信的正确观念。在学习的过程中，小学语文也注重对学生探索精神的启发，所以也选用了一些有关怀科学家和科学探索的篇章。用科学家别致的思想行为和执著的敬业精神去感染学生，在探索科学奥秘的同时，注重对学生身心的健全与品格的培养。引导学生运用科学家的视野去观察身边的事物，去探索自然界的神奇与伟大，从而使他们的想象能力与实际操作能力相结合，实现语文课文的真正价值。

二、运用正确的教学处理方式

首先，要使语文学科与其他的学科相互连接起来，使学生感觉得到生活处处有语文的存在，广泛而综合地处理语文与其他学科之间剪不断的联系，也将其他学科的精髓之处带到语文教学中来，激发学生学习语文课文的兴趣。达到教学知识的全面性和综合性，使之相互补充、相互促进。这也是一种文化的回归与文化再创造的过程，使学生觉察到一种文化的召唤和熏陶，体验当代文化生活，吸取优秀的文化营养，使其了解到地域文化的差异，并使学生树立正确的文化态度，尊重文化地域的差异性和世界文化的多样性；将各种不同的文化知识在语文课文和教学过程中体现出来，让学生充分地体会到语文学科所带来的乐趣，使学生更加热爱语文，从各个方面去学习语文，并从中学习到知识与规范。

其次，语文教学一定要找准突破口。从一个点入手往往比将所有的知识点一起铺开，更容易被学生接受，在教学中，教师要落实课程的主要方向的掌握，体现其中比较突出的重点和独特的见解。语文课文的涵盖面比较广泛，学习的知识也是非常宽泛而笼统，如何将复杂的知识网在教学中转变得让学生更容易理解，就要找准一个好的切入点。比如，可以利用学生平时比较感兴趣的事例，然后慢慢引导学生展开思路，使其自然而然地进入要讲的课文中来，也可以设置一些悬念，或者提出一些问题，激发学生的好奇心理，促进学生自主地去学习课文，多方面地去提高学生的素养，从而达到最终的教学目的。

最后，语文课文知识点从一元化走向多元化，也是新课改要求下语文课文需要改革的重点，所以对语文课文的知识点，就要求多层次展开进行解读，不论是课文内容的解读还是教学方法的实施，都必须要向着多元化的方向发展，丰富语文课文的文化韵味，注意培养学生的语文底蕴。在解读语文课文内容的同时，注重对意境的把握，使学生逐渐地体味到语文教学的独特魅力，从被动的让老师牵制着学习，走上自发主动去学习的道路，提高语文课文学习的教学标准、教学质量和教学品味，使语文课堂的氛围更加的浓厚，从而全面地、多角度地去提升学生的综合素养。

小学语文课文的文化价值追求与教学处理方式是密不可分的，二者互为表里，彼此相互促进，只有把握好二者之间的相关性，才能把教学的效果达到最优化，将其有机地结合起来，体现多元化的教学模式，小学语文课文在引导未成年的身心发展方面，发挥着至关重要的作用。把握好新课改下小学语文的价值取向，是非常关键的。小学语文课文的价值追求是非常广泛的，它会深入到未成年人成长的各个方面，对构建未成年的文化价值体系、健全孩子的人格发展有着非常大的影响，所以教学处理一定要符合当前学情，为语文课文的文化价值追求找准方向。在理解课文主旨的基础上，注重系统的开放性，拓宽学生对课文知识的视野，增强学生对语文课文情感价值的体会。