没有“爱”就没有教育

耿珍

摘 要 爱的本质在于给予，伴随着的是关心、响应、尊重和了解，并且有普遍之爱和特殊之爱的区分。而教育“爱”是超越普遍之爱和特殊之爱的爱，是具有母爱性质的爱，它的实质是教育者付出自身的生命活力，以唤醒受教育者的生命活力。

关键词 幼儿园 爱 幼儿教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

教育要促进人的全面发展，要为人的全面发展提供基本的保障。教育关系着每一个孩子的成长，关系着创造性、开拓性、有实践能力人才的培养，关系着祖国的兴衰、民族的未来。

但是，从目前的教育现状来看，由于长期的历史原因，我国的教育还存在很多的问题，主要表现是：（1）师生关系不民主，师生人格不平等。（2）在师生交往中，缺乏情感的交流与沟通。（3）学校教育中，用知识扼杀学生的个 性。正由于师生关系理论上的偏差和实践中的失误，致使良好的教育关系难于建构，学生个性的发展被压抑或被扭曲。

以上这几点，都违背了教育的初衷，既教育是培养全面发展的、身心健康的对社会又用的人才。这种功利性的教育，培养出来的也必然是自私自利，对别人和社会没有爱心、没有最起码的人文情怀、甚至没有社会公德的以追求自身利益为最终目标的扭曲的人。

张红教授对于“爱生”提出了五点要求，即：首先，要严慈相济；第二，严的是标准，对底线行为要有明确的要求；第三，慈的是方式，指对学生的接纳和理解；第四，做学生的良师益友，促进学生主动健康地发展；第五，良师引领方向，给孩子策略上的支持，做学生的益友，陪伴孩子成长。

这五点是针对对所有教育阶段的要求，具体到幼儿教育环节，我认为教师应该根据幼儿的年龄特点和本地区的人文、地理、风俗习惯等制定适合本班幼儿的良好教育关系的建构方案。

结合自己多年从事幼儿教育的工作经验，我认为教师应从以下几个方面实施“爱”的教育：

1教师以身作则，用正确的言行影响幼儿

幼儿阶段的情感具有不稳定性和情景性，常以成人的言行评价作为自己评价的标准。由于认知发展的限制，幼儿喜欢模仿成人的言行，以成人为榜样进行学习。因此，家长和教师在生活和学习中应当以身作则，用正确的言行为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在效仿中学会关爱他人。

2在日常的教学和生活中渗透“爱”的教育

幼儿阶段的爱心教育是渗透在教学活动中进行的，幼儿教师一般都是在社会活动中加入爱心教育的成分。而我们所提倡的“爱“的教育正是让幼儿发自内心地具有关爱他人、善待一切的美好情感，而不是单纯的道德规范和规则教育。因此，我们幼儿教师要在生活细节和习惯养成中渗透爱心教育，在潜移默化中让幼儿学会关怀、谦让、同情、友爱等十分重要。

3利用游戏促进幼儿的“愛”的体验

通过游戏来引导幼儿的行为，有时候会收到意想不到的效果。在角色游戏中，幼儿通过扮演角色，将自己放入相应的情景中，往往能更主动地学习和接受爱心教育。

4通过“移情”对幼儿实施“爱”的教育

3-6岁的幼儿由于年龄小，认知有限，在他们眼里，世界上的一切东西都是有生命，有思想，有情感的活物。教师如果能够把握幼儿的这一年龄特征，借助移情的方法来对幼儿实施爱心教育，往往会收到事半功倍的效果。

5发动家长，共同培育幼儿的“爱”心

只有幼儿园与家庭共同配合，协调一致地开展长期教育，才能顺利地实现对幼儿的爱心教育。幼儿园作为专业的幼儿教育机构，应及时与家长沟通，了解家庭教育情况，通过“家长会”、“家长园地”等向家长介绍一些爱心教育的理念和方法，帮助家长解决困惑，听取他们的建议和意见，通过家园合作共育将幼儿的爱心教育真正落到实处。

6充分利用社区资源开展“爱”的教育

当前，社区教育资源相对幼儿园和家庭来说还比较有限，但在开展幼儿爱心教育的时候，我们发现其实还有很多社区资源是可以供我们利用的。

下面是我在工作过程中遇到的一个真实的案例：

从入园开始起，冬冬就是班级里有名的问题孩子：上课时板凳坐不到三分钟，他就会开始室内“游玩”、与其他幼儿撕扯；美术课上，绘画本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的“杰作”；盥洗室里，他会把水珠肆意撒到小朋友的身上；就餐后，他会将吃剩的饭菜留在饭桌上，椅子上、甚至扔到地上；午睡时，周围小朋友会因为他的魅力四射而变得“精神十足”……小朋友们对他是避之唯恐不及，老师的谆谆教诲，家长的耐心说教，对他来说都是置若罔闻。

他为什么会有这样的表现呢？我经过多种途径的观察与了解，终于找到了答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现，无非就是想惹人关注，让别人注意到他，别忽略他。自此，我把特别的爱送给特别的他： 每天早晨迎接他的是一个温暖的拥抱，发现他有爱劳动的长处，及时在小朋友面前表扬他，同时提出新的希望；每当他有了不适当的行为，不是简单粗暴地批评，而是耐心地讲道理，让他明白，不能因为自己的行为而影响别人，这样，小朋友才会喜欢他，愿意和他在一起；同时鼓励小朋友和他交朋友，一起游戏玩耍，一起帮助别人。

很快，我就在冬冬身上发现了明显的进步，他不再在桌椅上乱涂乱画，不再将剩菜残羹洒在饭桌上和地上，不再欺负小朋友，午睡也能很快地入睡了。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。