情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透分析

陈小娟

摘 要 人类的情感有着多种的表达方式，其中音乐是非常重要的一种，人们通过音乐来表达自己的情感，升华自己的感情，通过情感来分析音乐欣赏，让学生们能够得到审美的提升和心灵的洗礼，让音乐教学效率得到显著提升，帮助学生得到德智体美劳的全面发展。在音乐欣赏的过程中加入自己的情感体验，让两者的交流变的更加深入和具体，体会音乐作品当中蕴藏的含义。文章以高中的音乐欣赏作为分析对象，研究情感体验在高中音乐欣赏教学中的作用，帮助学生们树立正确的审美观和情感态度。

关键词 情感体验 高中音乐欣赏教学 渗透分析

中图分类号：G639 文献标识码：A

音乐是人类情感与艺术水平的结合，人们通过听到或唱出的优美旋律来抒发的情感，让自己得到心灵上的满足感，满足自己的精神需求。是人们通过自己的灵魂所表达出的带有旋律的语言，表达出自己多种多样的感情，是一种艺术类的表达情感的方式。音乐在进行情感表达时有着多种多样的形式，但是无论以何种形式进行表达，情感都是其中的关键因素。曾有著名音乐家说过一个经典理论：“为什么要进行音乐的创作？那是因为在我心里有着无法通过正常语言来进行表达的情感，我只能通过我脑海中的旋律来向您传递。”从中可以看出，音乐在创作过程中充斥着作者的情感体验，我们在进行欣赏的过程中，也要从中体会出作者所表达的情感，让我们在欣赏的过程中能够与作者产生情感上的沟通。为了帮助学生进行音乐欣赏，体会到作者蕴藏在曲中的情感，我们在教学中需要进行情感体验的渗透，帮助学生提升音乐鉴赏能力，体会到词曲中真正的魅力。

1为什么要进行情感体验

音乐是通过各种音符的组合和变化，通过旋律的形式深入人心，进行作者情感的传递，与欣赏者产生灵魂上的交流，是人们精神生活的必需品，有着其它艺术形式无法替代的作用。曾经有著名哲学家在欣赏音乐后说过：“人类灵魂中的无法表达的声音，通过音乐来向人们进行传递，演唱者通过自身的表现力实现了自身的心灵满足，音乐是一种语言，它能够让人通过音乐的形式来进行灵魂的发声，满足自己需要填充的情感，让自己能够超然于物外，舍弃自然情感，把内心中正在发生的情感变化通过音乐作品来进行描述，让欣赏者和作者同时摆脱内心的压抑和苦痛。”音乐主要通过感情来展现自己的魅力所在，它能够从人们的内心出发，让欣赏者正视自己内心的情感，影响人们的心理活动。著名音乐家曾经对自己的音乐做过以下描述：“音乐虽然不能将我的情感变成实物摆放在你们面前，但是我所有的心理活动和情感变化，都可以通过我的艺术天分变成音乐作品，来让你们进行感知。”而情感是人们在面对自己所正在经历的或曾经经历的事情时，心理所发生的变化，早在十八世纪就曾经有思想家提出：“音乐艺术的根本在于：艺术家们能够通过他们的作品，将我们心中隐藏起来的情感进行调动，触发我们的回忆，而不是对某一个单纯的个体进行模仿。”音乐作品可以通过它们的魅力，让我们得到艺术享受，刺激我们的感官，让我们能够正视自己的思想感情。通过潜移默化的情感渗透，让音乐作品和欣赏者产生共鸣，让人们对生活充满热爱，实现服务社会的最终目标。

2通过多种教学方法进行情感渗透

在进行音乐欣赏的过程中，我们的情感也随着音乐高低起伏的变化而变化，从外部影响开始，欣赏者通过脑补，与自己的实际生活进行结合，与音乐情感产生共鸣，最后理解作品中蕴含的某一种情感或多种情感。在音乐教学中我们应该注重让学生在欣赏过程中产生情感的变化，让学生爱上自己所欣赏的音乐作品，让学生学会用心去听，最后进行作品的分析和评价，达到提升学生们审美能力的目的。我们可以先进行世界著名作品的赏析，揭开音乐的神秘感，让学生们感受到音乐的大众性，迅速的了解作品。通过对作品中乐器、风格、构成、作者故事等介绍让学生们提升学习兴趣。本文通过以下例子对情感体验进行了直观的分析。

2.1课后写作法

我们选取了第四单元中的《阳关三叠》作为教学示例，由于学生们很少会去主动接触中国古琴曲，為了让学生们在第一次接触的过程中迅速进入学习状态，我们将作品分为三个部分即古琴介绍、作品介绍、作者介绍来进行分段讲解，最后进行音乐作品的欣赏，在欣赏结束后让学生们把自己的欣赏感受通过短文或者短诗的形式表达出来。在进行作品欣赏时，分成两次欣赏，第一次配合视频观看的形式，让学生们直观去感受中国古琴的弹奏之美，深入了解中国古琴，第二遍进行正常欣赏。在过程中让学生们将自己觉得惊艳或是难以理解的段落进行记录。通过这种教学方式，让学生们了解到中国古琴曲的源远流长，体会中国古曲的魅力，让学生们能够将自己置身于情境当中，体会中国古琴的弹奏之美，与作者的情感发生共鸣，从不同的音乐作品中感知不同的世界。

2.2配合表演法

在进行戏剧型音乐作品的赏析时，我们可以通过让学生扮演戏剧中的角色来进行教学，比如在进行第五单元第四章节梨园百花中《海岛冰轮初转腾》的教学时，我们可以让学生们分别扮演唐玄宗和杨玉环，通过歌曲的声调和唱词让学生们感知杨贵妃心中的无聊和烦闷，通过学生们的表演突出杨玉环在去百花亭路上郁闷的心情和唐玄宗在这时的满不在乎。通过学生们的表演能力，让学生们将人物的心理活动和歌曲中所表达出的情感进行结合，充分的感知作品所传达的情感和艺术魅力，更加直观的进行作品的赏析，学生在欣赏之后通过自己的心理活动与音乐作品结合后进行最终总结，理解歌曲的特点，有效的提升课堂的教学效果。

教师们在帮助学生进行音乐作品的赏析时，应该通过多种教学方法和教学模式，让学生们通过教师精心安排的教学任务，更加直观的对作品中包含的情感进行理解，情感上的感悟和提升对学生们在未来道路发展上有极其关键的作用，在特定情况下甚至会对学生在人生走向的选择中产生影响。

3教学要符合高中学生的心理特点

高中是学生从少年迈向青年的关键时期，他们在生理上已经和成年人相差无几，但是在心理上还处于少年时期，正在向成熟和独立慢慢迈进，学生在这个时期开始逐渐的树立起有着自己显著特点的三观。在这个阶段，学生们的情感体验开始逐渐风度，对未来的生活充满了勇气和期待，正处于意气风发的时期，对所面对事物的情感也更加强烈。针对学生这样的心理特点，在进行音乐欣赏课的教学时需要让学生们能够发挥自己的情感。帮助学生们将自己的心理特征与音乐欣赏相结合。

比如在进行第五单元第一章节中《我爱你，中国》的音乐欣赏时，尽管歌词质朴无华，却有动人心魄的激情。歌曲《我爱你，中国》把海外游子眷念祖国的无限深情抒发得淋漓尽致。每当唱起这首歌，都能让人体验到一派喷涌而出的激情，让每一个炎黄子孙心中都荡漾着对祖国的崇高之爱。在歌曲进行播放时，在副歌的旋律响起时，让学生们全体起立，配合着音乐进行朗诵歌词中副歌部分的歌词，在音乐旋律结束的同时，学生们也结束了自己的朗诵，通过这种鼓动的形式，让学生们将自己置身于情境之中充分的体会作品中的爱国情怀，增长学生们的爱国观念，让学生们在这样成功的音乐欣赏课中，将自己的情感和作者的情感产生共鸣，与音乐的旋律完美的糅合，和作者产生超越时空的灵魂交流，满足学生们意气风发，慷慨激昂的情绪，进行完美的教学。在进行较为单调或者是学生们兴趣较低的歌曲时，通过让学生们感知作品中的情感，达到提升学生们学习兴趣，歌曲停止之后情绪仍在的目的，将情感渗透到音乐欣赏教学中，起到更好的教学效果。

4结束语

将情感体验渗透到高中的音乐欣赏教学中，可以更好的提升学生们的学习兴趣，提升课堂教学效果，帮助学生们感知作者的情感，了解音乐作品魅力所在，还能让学生们提升自己的审美能力，通过对情感体验的升华，在心理发展的关键阶段树立起有着自己特点的正确三观，在今后进行人生道路的选择时能够进行正确的选择，在遇到问题时能够正确的表达自己的情感，通过音乐水平的提升，做到德智体美劳全面发展，在踏入社会后能够成为真正对社会有用的人才。

参考文献

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