新授课学案设计的策略与思考

庞敏

随着新课程改革的不断深入推进，英语课堂教学面貌发生了很大的变化。在英语课堂教学中也大力倡导和推进“学案教学”。“学案教学”，简而言之就是在课堂教学中以学案的使用为教学主线、以增加学生在课堂上的活动量为主要形式、以提高课堂教学的实效性为实现目标而采取的一种新的教学方法。

一、对学案教学的认识

（一）学案与教案的不同

1.设计理念不同，教案为学生提供的是一种接受知识的“跑道”，而学案为学生提供的则是一种自主发展的“通道”；

2.主题不同，教案的使用对象只是教师，因此教案主要针对教师的教学而设计的；而学案的使用对象主要是学生；故学案主要是针对学生的学习而设计的；

3.体现的学习环节不同，学案体现了学生学习的完整过程，包括了课前、课中及课后三个环节。

（二）学案的作用

1.导学：用学案突出学生学习的过程性与主体性。

2.导评：实施学案教学，教师可以进行及时合理的学习评价。

3.导教：学案教学中教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上。在课堂上，教师要从主演变为导演，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握已知的知识外，还应给予学生自由想象的空间，大胆提出问题，培养学生的心理素质、探究精神。

4.学案教学“增效”而不“增负”。

二、学案的使用

1.围绕目标，课前预习

学案一般是提前一天发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番思考和探究。……