浅谈偏远山区小学数学的学困生转化策略

周登隆

摘 要：所谓学困生，就是那些学习存在问题、学习成绩不尽人意的学生，不论当今的教育体制多么完善，教学方法多么先进，也还是会存在很多学困生。尤其是在一些偏远的农村或者山区，由于师资力量的缺乏，教学环境的恶劣，学困生的数目一步一步的上升，这给我们的教学工作造成了很大的阻碍。因此，教师必须积极探索有效的方法，做好学困生的转化工作，提高学生的成绩，使他们摆脱学习困难的烦恼。

关键词：偏远山区；小学数学；学困生转化；方法策略

中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-009-01

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在一些偏远的山区或农村，总是会有很多的学困生存在。造成学生学习成绩差的原因是多方面的，教学环境、教学方法仅是其中一方面，学生的家庭情况、学生的努力程度、学习方法等也是非常重要的因素。教师要想使学生走出学习困难的逆境，必须首先分析导致学生学习困难的原因，根据情况制定有针对性的策略，并将转化计划落到实处。我在这方面已研究多时，下面我将针对如何做好偏远山区小学数学的学困生转化工作，谈谈我个人的观点和见解。

一、教师方面的原因及改善策略

教师的教学方法在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色，选择正确的教学方法，不仅能够加强学生对知识的理解和掌握，大大提高学习的效率，还能够培养学生的学习能力和综合素养，促进学生的全面发展。要想提高学生的学习成绩，教师必须注重教学方法与策略，采取学生易于理解的形式来传授知识，增加学生的主观能动性。要想如此，教师需要做到以下几点：第一，认真备课；这就要求教师对基础知识、重点难点、攻关方向、最新动态有一个整体而透彻的把握，在写教案时勤思考、多研究，用最好的、学生最易接受的方式对课程进行讲解。把教材吃透，明确各章之间的内在联系，做好内容之间的衔接工作，对重要的知识点进行反复的强调和讲解，也可以通过网络或者书籍寻找相关的知识进行辅助，做好充分的准备工作。第二、耐心讲解；要求教师在课堂上善于引导学生独立思考，不要过分的依赖老师，对于课程中的重点和难点，一定要讲明白、讲透彻，并找出相关知识点供同学们练习，以加强对知识点的理解，必要的时候可以提供帮助，这样才能让同学们更好的掌握，达到事半功倍的效果。第三、因材施教，重视教学方法；不同的内容适用的方法也会有所不同，教师要根据知识的特点采取最适合的方法，例如在学习计算时，可以准备大量的计算题供同学们练习；在学习图形时，要鼓励学生动手实践，独立探索。只有这样，才能让学生把知识点牢牢掌握住。

二、学生家庭方面的原因及改善策略

在这些偏远的山区和农村，孩子们的父母大多是土生土长的农民，不是在家务农就是外出打工，受教育的程度普遍不高，无法对孩子的学习进行辅导。还有不少的孩子是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，如何教育孩子成长、怎样监督他们学习，老人们就力不从心了。对于这样的家庭，教师更应该给予特别的关心，多做家访，提供力所能及的帮助。教师可以定期召开家长会，向家长阐明教育的重要性，从而让家长重视起孩子的学习，积极配合教师的工作，还可以给家长指导一些辅导孩子学习的方法，由于家长的文化水平有限，无法教孩子做题、给他们辅导功课，但是依然可以监督孩子们学习，保证学生每天在学习上投入一定的时间，督促学生及时完成课后作业。

三、学生本人的原因及改善策略

在学习中，起决定性作用的还是学生本人。學生是学习的主体，环境、家庭等均是外部的原因，只有学生自己意识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，勤奋努力，坚持不懈，才能取得一个好成绩。在我们班级中，学困生大致分为以下几种，我根据学生的不同情况制订了合理的方法，一段时间后有了很明显的改善：1.对学习缺少兴趣；有些学生头脑很灵活，但是就是对学习没兴趣，不爱听课，致使学习成绩不理想。对于这样的学生，教师应该注重培养学生的学习兴趣，让学生发现学习中的乐趣，例如教师可以通过有趣的实例将课堂知识与实际生活联系在一起，提出耐人寻味的问题，来激发学生的好奇心，调动学生的积极性，从而达到培养学生学习兴趣的目的；2.学习方法不正确；有些学生平时学习很用功，但一考试成绩就不尽人意，这是因为学生的学习方法不正确。因此学生应该探索有效的、适合自己的学习方法，切不可盲目的模仿，做好课前预习、课后复习等工作，注重重难点的学习，提高学习的效率；3.懒惰、不努力的学生；有些同学比较懒散，觉得学习是件苦差事，平时只顾着玩耍享乐，从来不肯在学习上投入时间与汗水。对于这种学生，教师应该让他们充分认识到学习的重要性，在平时的教学中，增强课堂的趣味性，采取灵活多样的教学形式，让学生在学中玩，在玩中学，体会到学习带来的快乐；4.对学习灰心丧气的学生；学困生的学习成绩大都不理想，由于成绩长期排在班级比较靠后的位置，这些同学的自尊心难免会受到打击，有的同学甚至已经对学习失去了信心。

总之，造成学生学习困难的原因是多方面的，教师一定要寻清问题的本质，走进学生的生活，加强与学生间的沟通与交流，了解学生的家庭情况，根据形成原因采取各自不同的措施，有针对的进行转化工作，切不可操之过急，顾头不顾尾。教师应该以一颗宽容的心态对待这些学生，千万不要“一棒子打死”，放弃对他们的培养，而是要多去关心他们、亲近他们、帮助他们，让学生走出学习的困境，在学习中取得好成绩。

本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题阶段性研究成果，课题立项号[2016]PLG012.

[参考文献]

[1]付贵彦.《浅谈学困生的转化》，学术期刊，2014年2期.

[2]张立荣.《小学数学教学中学困生的转化》，学术期刊，2015年14期.