借助“整合”策略 优化词汇教学

袁清江 杨洁

词汇是构建语言的基本单位，学习语言要从最基础的词汇开始。然而，当前英语词汇教学的过程中，大批教师仍然在使用“零散化”的教学方式，督促学生死记硬背、抄默单词，导致学生的学习负担过重，学习效果不明显。实际上，各个英语词汇的写法、读音、意义间拥有一定的关联，在英语词汇教学中，采取整合化的教学策略能够达到事半功倍的教学效果。

1. 纵向延伸，横向拓展——让词汇记忆整合化

有的学生因为对记忆词汇产生畏惧心理，进而不愿意学习英语，教师如果依旧采取老旧的“对词记词”的教学模式，学生不但学习吃力，而且还会产生记忆不牢固，甚至对英语产生厌学心理。在进行教学时，教师应当详细讲解英语词汇的构词规则，带领学生学习一体性词汇记忆方法，在他们头脑中构建一体性词系，这样才能事半功倍。

（1） 在延伸中形成英语词域。英语词系里有一个显著的构词特征，即从一个词根以同根和派生的途径造出其余含义一致的词汇。进行英语词汇教学时，教师应当抓住这个特征引領学生由一个基础词汇向其他的同含义新词汇拓展，形成一个词汇系。

例如，“chemical”这一词汇的含义是“化学制品”，教学时，应当引导学生基于这一词汇进行纵向拓展，从这个词汇中引入“chemist”，“chemistry ”这两个词。于是，chemical、chemist、chemistry 便组建出一个关于化学的“物理”词系，学生能够形成一体性词汇记忆。

（2） 在拓展中形成英语词系。与汉语构词规则有异，英语构词规则里有一个显著特征——词缀现象，即由一个词根作为起点，为词根增加后缀，造出新词汇。词缀现象非常奇特，一旦往词根的尾巴上增加后缀，新词的词性便会发生改变。在教学过程中，教师应当把握好英语词汇的词缀构词规则，引领学生开展横向延伸，由此建立词系。

例如，“educate”是一个动词，在教学时要在“educate”的后面增添不同的后缀，就诞生了“educable”、“educator”、 “educationally”。这三个词分别是“教育”这个词系的动词形式、副词形式、名词形式、形容词形式，由此学生便能有效地掌握好这组词系。

2. 基于一词，引发联想——让词汇系统整合化

记忆词汇时，可以通过纵横扩展的模式实现一体性词汇记忆目标。然而，英语词汇教学的目标不仅仅只有记忆词汇一个，进行教学时，教师应当带领学生以一个词汇为起点，通过展开联想这一途径就相关词汇的异同点展开深入了解并整理、集合，由此，便可以完善、优化学生建立的一体性词汇系统。

（1） 以一个词汇为起点，联想出其余相关的词汇。为了帮助学生建立起英语词汇的一体性系统，教师应当带领学生以一个英语词汇为起点，联想出与这个词汇含义相关的其余词汇，由此可使学生进行更为高效的英语词汇学习。

例如，单词“look”作为系动词时，有“看起来”的含义，此时和耳朵有关联。所以，讲解到“look”作为系动词使用时，教师应当带领学生就feel、smell、sound等系动词展开联想，由此组建出一体性词汇系统。

（2） 以一个词汇为起点，联想出含义相反的词汇。英语语系内拥有相当多含义相反的词汇，它们构建出了“反义词”这一英语词汇语言现象。进行教学时，教师应当带领学生以一个词为起点，联想出含义相反的词汇，构建一个词汇系统。

例如，由“accept”可以联想出“refuse”，由“add”可以联想出“reduce”，由“advantage”可以联想出“weakness， disadvantage”等。由此，引导学生开展含义相反的词汇联想，有利于学生构建一个英语词汇一体性系统。

3. 借助语境，引导应用——让词汇应用整合化

学习语言时，一旦脱离了语境便无法学好这门语言，语境是语言的载体，脱离了载体，语言学习就失去了根基。进行英语词汇教学时，教师应当为所教的词汇创建适当的语境，带领学生在相关语境之下使用词汇并开展一体性学习模式，由此进行更为深入的词汇内容学习。英语语系内包含着非常多近义词，即使这类近义词的词义类似，它们的使用方法也不一致，它们的使用位置亦不一致。

例如，indicate、show、stress这三个词均为“表明”的意思。有的教师在教学过程中，把这些词拆分开来进行单独讲解，于是学生经常弄不清楚这些词的具体使用方法。在教学过程里，教师可采用做如下例题的方式辅助教学——A lecture made recently that the building in China， no matter for office or living consume more electricity and water resources compared to other countries.学生分析了这道题目的语境后，便可以在横线栏写出indicates、shows、stress这三个单词。学生在思考题目的同时，还可以详细学习这三个单词的使用方法，开展一体性词汇运用学习模式。

总之，词汇教学既是英语教学的重点，也是英语教学的难点。教师应当学会运用“整合化”教学策略，充分展现词汇教学的一体性，在纵横拓展、引导联想和创设语境三个切入方向上突破，引领学生学习一体性的记忆词汇方法、建立一体性的词汇系统、进行一体性词汇运用模式，打破词汇教学里的“孤立化”僵局，大力提升词汇教学的效率。

（作者单位：山东省临沭县青云镇中心中学）