高中英语教学中合作学习的实践分析

田菊萍

本文首先分析了高中英语教学的现状，其次阐述了高中英语教学中合作学习实践的缺陷，然后对高中英语教学中合作学习应用的措施进行了总结，旨在通过提升高中英语教学中合作学习的分析研究，提升这种方式的有效性，促进学生学习效果的进步。

1. 合作学习在高中英语教学中应用的现状

在新课改开展以后，合作学习已经成了高中英语课程教学中的新形式，随着新课改的进度越加深入，新式的合作学习课程活动也逐步应用到了高中英语教学当中，这种学习方式对于学生发挥自己在课堂中的主体作用有着非常好的促进作用，并且可以让学生积极进行自主学习，但是合作学习方式在高中英语教学的现阶段应用之中，尚还存在着一些不足之处，为了更好地利用这种学习方式提升教学效果，必须要探讨相应的措施去弥补合作学习方式的缺陷。

2. 高中英语教学中合作学习方法实践的缺陷

2.1没有良好的课堂秩序

合作学习方式在高中英语教学中的实践运用中，一般会在课堂上将学生按小组平均划分，以小组为学习单位进行知识探讨，学生们在对学习问题的讨论研究过程中，通常会让整个教室内充满各种声音，而这种背景下，就会存在部分学生在对问题进行认真探讨，而另一部分学生则借着同学声音的掩盖讨论其他，这种情况下，教师并不能完全了解每一个学生在讲述的内容，学生与学生之间也不一定能够在探讨中取得有成效的沟通和学习，尤其是那部分利用这种混乱情况做其他事情的学生，更难发挥合作学习方式的作用。所以，合作学习的方式，有可能会导致课堂秩序混乱，而根本达不到有效学习的目的。

2.2对于合作学习的运用时机把握不准确

在高中英语的教学课堂中，部分教师对于这种新型学习模式的把握不够准确，应用的时机与教学内容搭配并不合适，比如说过分依赖这种学习方式，组织小组讨论学习的频率过高，对于学生的学习作用而言并没有有效的推进作用，反而可能会让学生的学习习惯受到不好的影响，太过频繁的合作学习只会让学生丧失自我思考的能力，对于教师的知识教学接受和理解能力也会降低，所以对于合作学习的运用时机需要准确把握，教师理应对合作学习的方式有更加清晰明确的认识，才能够更好地运用這种方式提升合作学习的学习效果。

2.3合作学习中缺乏良好的学习氛围

学习氛围对于学习成效的影响非常重大，在高中英语教学的课堂之上，开展合作学习，可能会出现学生相处不融洽的情况，因为班级学生间的个体差异性很明显，学生间可能会彼此存在矛盾，如果有矛盾的学生被分到了同一个学习小组，就会导致学生对这个学习分组的不满，从而对合作学习的积极性大大降低，更无法营造良好的学习氛围激励学生努力学习。在这样的情况下，教师必须要对学生进行正确的观念引导，树立学生的团队合作意识，通过组织小组竞赛之类的活动，可以有效提高学生对于学习的热情，从而促进学生积极进行合作学习，提升教学质量。

3. 高中英语教学中合作学习方式的应用措施

3.1对教师进行相应的培训

在高中课堂中开展合作学习的方式来进行英语教学，对于学校而言也是必须要重视的工作，学校也应该注重对英语教师的管理培训，以合作学习方式为培训中心点，让教师对合作学习的认识和了解更加清楚明了，并且让教师切实体会到这种学习方式的内涵，就可以让他们在教学实践中将合作学习的作用进行最大化发挥，同时也能够让教师更加科学有效地开展教学活动，提升教师的教学效率，达到让学生们学习水平更进一步的目的。

3.2教师应该加强管理能力

由于合作学习方式会给课堂纪律带来一定的负面影响，造成课堂秩序的混乱，使得学生无法真正开展有效的学习，所以，教师应该寻找相应途径提升自己的能力，加强对课堂秩序的管理，要同时处理好教师与学生、学生与学生之间的关系，只有教师能够做到更好的课堂管理，才能够使合作学习方式的作用真正体现出来。

4. 结束语

合作学习方式对于高学生提升英语学习效果有着一定的积极影响，合理的利用这种方式可以让高中英语教学的教学效果更加优秀，但是在实际的应用过程当中，应该结合现实情况，灵活应用这种教学方式，避免出现对学生学习产生负面影响的情况。教学方式多种多样，教师必须要经过仔细的研究探索，才能更有效地提升课堂教学效益，促进学生学习的进步发展。

[1] 付向阳. 试析如何提高高中英语课堂小组合作学习的有效性[J]. 长江丛刊， 2017（31）.

[2] 罗珍永. 高中英语合作学习中的问题及对策分析[J]. 速读（中旬）， 2017（04）.

（作者单位：甘肃省高台县一中）