激励教育在小学语文教学中的应用

罗仲文

摘要：由于小学生的思考能力有限，积累的生活经验乖学习经验都比较少，所以其在语文学习过程中会面临各种困难。激励教育能够激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心。本文对小学语文教学中存在的问题进行分析，并就激励教育在小学语文教学中的应用进行探讨。

关键词：激励教育；小学语文教学；应用

小学语文是学生学习母语的重要途径，其对于小学生以后的学习有重要的意义。在小学语文教学中，适当的给予学生一些激励，有利于建立良好的师生关系，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，达到提高学生学习语文的兴趣。所以，教师要在教学过程中对学生进行适当的激励。

一、小学语文教学中存在的问题分析

（1）学习积极性不高

小学生在学习语文的过程中，学习积极性普遍不高，学生将学习当作任务来完成，缺乏对语文的学习兴趣。有的学生甚至认为只要能完成教师布置的作业即可，能够在考试中取得好的成绩就能让父母开心。受这种心态的影响，学生并没有真正体会到学习语文的乐趣，导致其学习态度比较消极。比如，学生在学习《鲸》时，需要掌握“肚”、“肺”、“胎”等生字，教师在对生字进行讲解时，一般只让学生掌握其拼音、笔画和结构，而不会对每个生字的字形、由来等进行讲解。所以，学生在学习过程中，只能机械、被动的接受，缺乏主动性，从而影响到其学习的积极性。

（2）过于注重知识学习

在小学语文教学过程中，教师比较注重的是为学生传授语文知识，而不太在乎学生是否能在学习过程中体会到生活中的真善美，以及学生在学习中的情感体验。在这样的教学模式下，学生只会简单的去思考学习内容，不会去体验这些知识中的内涵，导致学生的理解能力无法得到有效的锻炼。比如，在学习《地震中的父子》时，学生更多的是关注地震内容，以及地震中每个人的表现，去分析人物行为和语言能说明的问题，但却没有用心去体会地震中各人物所反映的思想情感，以及背后所反映的人生哲理。所以，当学生遇到更深层次的问题时，其往往难以给出正确的答案，这也是导致小学生语文阅读能力差的重要原因。

（3）结构内容比较落后

虽然小学语文教材中的课文都是经过精挑细选的，能够让学生学习到不少语文知识。但是，教材中的结构内容却缺乏时代性，大部分以先辈光荣事迹为主，没有与现代社会的发展结合起来，使得学生所學习到的知识与社会的发展存在脱节现象。现代小学生都生活在和平年代，不曾经历过战争，要让学生去体会战争年代人们的思想情怀就会有一定难度。小学生有必要了解中国历史发展进程，但在语文学习过程中，更多的应该学习与现代社会发展相关的内容，这样才能使其以后更好的适应社会。

二、激励教育在小学语文教学中的应用策略

（1）构建良好的师生关系

小学生的思想并不成熟，性格上具有活泼好动的特点，其在学习过程中对教师的依赖性比较强。如果教师在教学过程中表现得和蔼可亲，学生更愿意接近教师。相反，如果教师对学生比较严厉，就会让学生产生反感情绪。所以，在小学语文教学过程中，应尽可能的构建良好的师生关系，通过教师的鼓舞和激励，提高学生的学习积极性。比如，在《慈母情深》这篇课文的教学中，学生需要课前与家长沟通，让父母告诉他们幸福是什么，通过父母的关爱来激励学生更努力学习。而在课堂上，教师可先将自己的幸福分享给学生，用自己的故事去感染学生，拉近与学生之间的距离，从而激励学生尊敬他人、好好学习。同时，结合课文的内容，让学生说出自己对幸福的理解，这样能够让学生的心理放松警惕，让学生在学习过程变得更加自主，从而提高学生的课堂学习效率。

（2）适当地组织课堂活动

在小学语文教学中采用激励教育法，要求教师要能够将课堂时间充分利用起来，为学生创造良好的学习环境。所以，教师可适当地组织一些课堂活动，并鼓励学生积极地参与到活动中，并将教学目标融入到活动中。比如，在《圆明园的毁灭》的教学中，教师可组织学生玩猜字游戏，通过表扬的方式激励他们的学习积极性。一名学生可以直接对生字进行比划，也可以直接对其进行描述，让另一名学生猜测具体的字。这样既能让学生学习到本课的生字，又能让学生对生字的内涵有更深刻的理解，还能促进学生之间的互动，从而发挥激励教学的作用，并有利于构建轻松活跃的课堂学习氛围。因此，在小学语文教学中，教师要根据实际的教学需要，结合学生的实际情况，通过一些活动对学生进行激励，以达到更好的教学效果。

（3）对学生进行情感激励

情感激励是激励教育的一种方式，其在小学语文教学中的应用，有利于提高学生的学习效率。并且，对学生进行情感激励，可让学生对语文课本中的内容有更深的感悟，以激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的学习积极性。所以，教师可在适当的时候，对学生进行情感激励。比如，在《狼牙山五壮士》的教学中，教师就可先通过多媒体播放一段抗战时期，一些抗日英雄为保卫祖国而英勇就义的故事，将学生的爱国热情激发出来。然后，教师再对课文进行分析，并提出问题“为什么作者要用“壮士”，而不用“战士”、“五壮士“壮”在哪里？”等，引导学生积极的思考问题，用心去领悟文中五壮士为了人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的勇气和精神，从而被五壮士的行为深深地感染，使学生能够更好的体会文章所表达的思想情感。

综上所述，在小学语文教学中采用激励教育，教师应注意构建良好的师生关系，适当的组织一些课堂活动，并对学生进行情感激励，以增强学生在语文学习中的自信心，提高学生的课堂学习效率，改善小学语文教学质量，从而提高学生的语文综合水平，使学生的综合素质得到相应的发展。

（作者单位：广西南宁市上林县西燕镇中心学校）