合作学习在小学英语教学中的应用分析

赵静

摘要：小学英语新课程标准明确提出，英语教师必须转变以往的教学思路，要努力改进自己的教学方法，创新英语课堂模式。实践经验告诉我们，小学英语教学中合作学习是一种很有效很科学的教学模式，它可以使教师和学生之间，学生与学生之间进行有效互动，让学生在愉悦的氛围中接受新知，有效提高教学效益。本文笔者结合英语实践实践，详细阐述了合作学习在小学英语教学中的应用。

关键词：小学英语；合作学习；教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0120-01

前言：我们深知，新课改背景下的课堂教学应把课堂還给学生，应努力培养小学生的自主合作学习能力。所以，我们英语教师在课堂上必须落实“以生为本”，实实在在的落实学生的主体，让学生真正成为课堂教学活动的主体，让学生牢固树立主体意识和合作意识。大量的实践有力证明了合作学习在小学英语教学中，能有效挖掘小学生的自我提升潜能，培养学生合作与交流的能力，培养学生形成良好的合作学习和自主分析的良好习惯，为全面提升学生的英语素养奠定根基。

1.合作学习在小学英语教学中的应用意义

大家都知道，实行小组合作学习的方式能在很大的程度上挖掘学生的内在的潜能，能有效减轻我们在组织教学过程中的劳动强度。因此，我们改变以往的英语教学模式，利用新型的“合作学习”组织教学，确实适应了当前教育发展的客观规律。另外，我们也确实为学生的将来着想，通过合作学习，培养学生的团队合作、沟通交流、分享互动等能力，给学生提供展示自我的平台，让所有学生都能展示自己的才华，对学生的终身学习和可持续发展奠定基础。通过实践我们总结出这样一个规律，合作学习效果的好坏关键在于运用的如何，因此，我们英语教师必须针对不同水平的学生合理设计合作内容，科学组合学生小组，实现最大教学效益。

2.合作学习在小学英语教学中的应用现状

2.1 内容选择不恰当。

对于知识而言，有些知识适宜教师直接教授，有些知识适宜学生自学，有些知识则适宜小组合作学习。以英语课程而言，对单词的记忆完全在于学生自己下功夫，语法的内容就需要教师直接讲授，而学生进行对话训练则更适合使用合作学习。也就是说，并不是所有课程内容都适宜进行小组合作学习。所以，内容选择的不恰当是当前英语小组合作学习中存在的问题之一。

2.2 小组分工不明确。

小组合作学习的关键在于“合作”，其实质是学生各自发挥出各自的优势，小组成员之间相互取长补短，这就要求组员有着较为明确的分工，且每个人都能最大限度发挥自己的优势。然而，在实际的操作过程中，这一点很难做到。首先，小组明确分工，其前提在于分组的合理性，即同组异质，各有所长，而这也是难以完全实现的。所以，小组分工不明确其实包含两个问题，一是分组的不合理；二是分工的不明确。

2.3 流于形式，合作效力发挥不充分。

在小组合作学习的教学实践中，完全合理的分组及组内分工是很难做到的，也就造成了小组合作学习常常流于形式，加之部分教师对小组合作学习组织的不利，单纯的将合作学习理解为学生就某个问题进行讨论，也造成了形式化的加剧。具体而言，小组合作学习的形式化表现为学生参与的不均等及合作效力得不到充分发挥。

每个学生各有不同，每人都有自己不同的想法，但出于学生的性格或其他原因，不是所有学生都能详尽表达出自己的观点。还有，因为分组的不理想，还出现学生不与组员合作的现象，这些都会造成小组合作学习中参与的不均等，从而导致合作学习的失败。

3.合作学习在小学英语教学中的应用策略

3.1 选择适当的合作学习内容。

英语是一门语言学科。师生、生生之间的互动交流是英语合作学习的主要方式或途径。教师需要根据课前的教学设计在需要的时候实施合作学习。选择适当的内容可以从三个方面入手，首先是要具有合作学习的价值，其次，合作学习的内容应有一定的趣味性，第三，合作学习的内容要尽量与现实生活靠近。

3.2 合理分组，明确分工，充分发挥合作机能。

合作学习是以“小组”为基本单元，科学合理组建小组之间及组内之间的合理分工，是合作学习取得成功的前提。首先是分组原则，不能只考虑学生的成绩，尤其在小学英语课程中，除个别现象外，学生的成绩多呈“同质化”，还要在分组时考虑到学生的性别、性格、学习习惯，甚至要考虑到小组成员间的关系。其次当分组完成后，为了使小组实现学习目标，教师应该明确的告知小组目标和个人责任。第三，加速合作小组的成熟过程。小组的形成不是一蹴而就的，而是需要经历四个阶段：形成阶段、磨合阶段、规范阶段和运作阶段。让各小组能早日进入科学规范阶段。这样，合作学习才会在教学中发挥到极致。

4.结论

当今时代是以“合作”为主题的时代。小组合作学习很明显顺应了教育大发展的时代要求。因此，我们一线的英语教师，必须不断创新英语课堂教学方法，充分落实学生主体地位，全面调动学生自主合作的积极性和主动性，实现高效教学。

参考文献：

[1] 汪程程. 合作学习在小学英语教学中的应用分析[J]. 考试周刊， 2014（18）：103-104.

[2] 张慧. 合作学习在小学英语教学中的应用分析[J]. 陕西教育：教学版， 2014（11）：62-62.

[3] 李海洋. 合作学习在小学英语教学中的有效应用[J]. 长春教育学院学报， 2012， 28（11）：160-160.