中学数学教学中数学文化的渗透

尤永礼

摘 要：新课程的核心理念是“以人为本”；面对新课改，如何进行数学新课程的教学？随着新课程改革的逐步深入，新课程的一些理念逐步引起广大数学教育工作者的关注，如教学过程中数学文化的渗透、数学素养的形成、学习数学的价值及在数学上得到的发展，让学生从现实生活中发现数学美等。

关键词：新课程理念；数学文化；数学应用

2001年6月8日，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮的课程改革正在全国各地全面展开。随着新课程改革的逐步深入，新课程的一些理念逐步引起广大数学教育工作者的关注，如学习数学的价值及在数学上得到的发展，教学过程中数学文化的渗透及数学素养的形成等。本文结合个人几年来的教学实践以及对新课标的理解与思考，谈谈新课程理念下数学教学过程中如何渗透数学文化。

一、运用数学史提高数学文化的修养

数学史是学习数学、认识数学的工具，新课标要求广大数学教师重视数学史和数学文化的教育。传统的教育模式下，许多教师仅仅将数学史教学当做课堂的调味剂，对数学史教学的重要意义并没有引起足够的重视。随着新课程改革的逐步深入，我们广大数学教师开始清醒地认识到数学史教学的重要性，在数学教学中自觉地渗透数学史教学。在数学教学中运用数学史有如下好处：让学生体会到数学对人类文明发展的作用，有助于学生理解数学知识之间的联系，提高学生的数学应用和创新能力，激发学生学习数学的兴趣，感受和学习数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神，促进他们的人格成长，同时也丰富了我们的课堂教学。……