化学教学中的小组合作学习方法之初探

俞建军

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0198-01

在现在的探究学习中，小组合作学习一种重要的教学组织形式，是一种有效的学习需要。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的素养：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于共同完成的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。那么，如何组织有效的小组合作学习呢？教师在组织学生进行课堂合作学习时应精心考虑以下几个问题：

1.对小组的分配要合理科学

为了更有效的合作学习首先就是分组，小组一般以4人或6人最为合适，人太少提不起合作的效果而人太多不利于小组的管理。而分组的学生要更好的考虑各个学科的学习成绩、性格特点、学习能力的要求。每个小组要组内有差异而各组总水平要相近这样有利优势互补，相互促进合评价。具体分配方法如下：

1.1 人数结构的合理。一般地说，以上下两桌，四人为一小组。课堂上需要展开合作时，只要上桌的两位同学向后一转，即可运作，既节约时空，又方便灵巧，还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参与。

1.2 认知结构的合理。四人中，优等生、学困生各一个，中等生两个，构成一个相对稳定的小组。在生生互动中，从最初的"帮扶"学习发展为互帮助互学，齐头并进。

1.3情感结构的合理。孩子多是凭情感办事。因此，在教师指定好各组的组长之后，可以让组长和组员之间进行双向选择，甚至在合作过程中，允许"跳槽"。融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大在提高了学生自主参与的能动性。

2.在小组合作学习中要明白学习目标与要求

在有限的课堂中，教师一定要把本次进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且引导学生怎样很好的合作探究学习。虽然合作学习是老师布置的但老师却是组外人员只有指导监督作用不参加讨论。所以只有在学生理解了合作目标的意义的基础上，才能使合作顺利进行。

3.开小组合作学习要有时机

小组合作学习只是教学中的一种方法，它不是教学方法的全部。所以在课堂教学中要看时机根据教学内容和特点有效的来设置小组合作学习这一环节。

4.充分发挥学生的学习能力，勇于在小组中承担各种角色

如果在教学课堂中要进行小组合作学习，就要让每一位学生明确自己在本节课中小组内所要承担的任务。由于小组中每个人的各个学科学习的特点所以在不同的课堂教学中小组成员所起的作用也不相同，但无论怎样在每次的小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免"闲人"的出现，使小组合作流于形式，这就要求学生要明确本节课在小组中的任务以及所起的作用，实现组内的差异互补。在教学实践中教师应要求学生做到以几点：

4.1 职责分明，分工协作，积极主动，勇于担当。

4.2 切中重点，有序动作。由于课堂时间的限制，合作伊始，就应围绕"示疑内容"抓住重点。

4.3 在小组内开展竞争活动。好胜是学生特有的心理特征，在小组内开展竞争活动，可以提高学生参与学习的热情，让学生在竞争的过程中，既体验到了学习的乐趣，了解竞争与合作的相融性，又提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习潜能。

5.要留给学生充分开展小组合作学习的时间

在进行教学时，教师要根据"合作学习"的任务、要求，留给学生充分的讨论、探索的时间。这一点上教师应有特别强烈的"以学生为主"的意识，不要让小组合作学习匆匆走过场。特别是当学生围绕着任务要求正在熱烈讨论的时候，千万不要为了完成自己设计的教学计划中断学生的学习活动。要知道，没有足够的时间让学生思考、讨论，不单会给学生留下遗憾，更重要是将会浇灭学生创造性学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯。

6.对小组的评价要合理突出

对小组合作学习进行科学的评价十分重要。如果说组织工作是合作学习的前提条件，那么科学评价可以称得上合作学习成功发展的关键。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。因为合作学习讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补，互促达到提高学习的效率，所以要通过评价促进小组成员之间的分工合作。

7.教师要深入到小组当中，了解学生合作的效果

在教学中注重教学环节。在学生进行小组合作时，教师要深入到小组当中多帮助指导，当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。由于小组的差异，免不了有些因组长的组织能力偏低，尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维。在小组探讨中要多解学生的想法。教师要与学生进行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性地进行指导，起到"解惑"的作用。但遇到学生独特的想法时要鼓励不同的观点。教师应鼓励学生大胆发表自己的看法，想说就说，说不清楚的允许补充，说错了允许改正，有不同见解的允许坚持，保留看法。教师要相机引导，适当评判，使辩论既有序，又能不断走向深入。

总之，小组合作学习是教学改革中很有效的学习方法，一定要注意不要让小组活动流于形式，因此在开展小组合作学习时，一定要注意要求学生应明确做法程序和注意事项。小组合作学习有利发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，而且培养了学生之间合作交住的能力，促进学生主动性的发展，由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。