合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

摘要：教育改革在我国持续进行着，近年来，除了对教学时间的重点关注，教育领域各位专家学者们更是对教学的效率和质量越来越关注，提出要在小学语文阅读课堂实施合作学习模式。本文将结合小学语文阅读教学，试探究如何更好地在小学语文阅读教学中进行合作学习模式。

关键词：小学语文；语文阅读；合作学习；小学教育

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0050-01

1.小学语文阅读教学中进行合作学习的意义

1.1有利于提高学生的学习兴趣。在现代社会这个宏观环境下，互联网成为了人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，学生们也不例外，并且由于学生们的学习能力和悟性都极强，因此他们的互联网感知度往往也很强。从小接触互联网、从小从互联网上接收各类信息导致现代学生们的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣。在小学语文阅读学中实施合作学习模式下，老师会提前给出开放式的学习主题，让学生们自主进行选择，与小组成员利用各类工具和方式共同完成知识探究和学习，这样的方式與传统的小学语文阅读教学方式很不同，这样新颖的教学方式有利于提高学生们的学习兴趣：学生们可以根据自身偏好选择想要探究的内容，学生们可以根据自己擅长的搜集信息的方式去体验探究过程，学生们可以选择自己喜欢的方式来进行小组展示和交流，这样自主的学习方式有利于提高学生们的学习兴趣。

1.2小组合作学习有利于培养学生们的人际交往能力。现在的学生很多都是独生子女，其日常接触最多的群体是自己的父母和同学，为了为学生们未来步入社会打好基础，老师们从小培养起人际交往能力是十分重要的，而在小学语文阅读教学中开展小组合作学习便能很好地锻炼学生们的人际交往能力。在小组合作学习的过程中，笔者建议老师将学生们按照一定的目的组合成小组，将同学们按照类似内向、外向、成绩优异、成绩一般、自信、自卑分配组合在一起，让他们在合作学习的过程中去磨合，引导他们去和不同类型的同学接触和交往，引导他们去发现别人身上的优点和亮点，让他们去学会与人合作。在小学语文阅读课堂开展小组合作学习，有利于培养学生们的人际交往能力，锻炼其综合素质。

2.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

2.1老师要为学生创设开放式阅读教学氛围。"生本课堂"强调学生们作为课堂的中心，自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出"当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的"。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。想要在小学语文阅读教学进行实践和创新，达到更好的阅读教学效果，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣语文小知识、小故事，有条件的情况下组织学生们到户外进行阅读学习。老师可以通过一系列的小方法为学生们营造出开放式的"生本课堂"氛围，激发学生们的创造力和想象力，有利于在小学语文阅读中进行合作学习。

2.2老师可以尝试采用探究互动式学习方式。为了更好地将合作学习融入小学语文阅读教学，笔者建议，小学语文老师们在教学时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生们合理地进行探究互动式学习。例如：在老师对某阅读专题内容和知识进行教学讲解时，可以将学生们分为5-6人小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责专题知识讲解，将学生们合理分工，在学习的过程中让学生们了解书本上的具体内容，探究并总结所学知识的特点，最后尝试着让学生们以小组为单位，进行小组创新展示和比拼；在平时的教学过程中，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生们根据类似"现代社会下语文阅读是否有必要"、"养成良好的阅读习惯对我们的人生有帮助吗"的辩题自主选择持方，将学生们分为两个大组进行辩论和学习；除了以上举例，老师还应该根据教学内容对学生进行合理的分组，对自身的课堂教学形式不断进行更新和优化。

2.3老师要为语文阅读教学加点"色彩"。艺术来源于生活，又高于生活，因此小学教育中老师们在进行语文阅读教学时，要充分从生活中挖掘一切"美"的东西，再结合教学将这些"美"展示给学生们，引导他们自己用双眼去发现生活中的美。语文老师在进行语文阅读教学时，要积极地为阅读教育加点"色彩"。老师的教学不应该仅仅局限于字词、文学知识的讲解，而是要通过文学艺术鉴赏培养其学生们良好的文学素养、人文素养，引导学生们形成良好的文学感、培养起学生们良好的审美水平。老师可以在课堂上为学生们讲授一些伟大文学家们的故事，提高学生们对阅读的感知和理解；老师还可以在课堂上加入课外文学鉴赏的内容，不局限于课本上的文学作品赏析，而是将课外优质的文学作品带给学生们进行品鉴；老师还可以在课堂上为学生们推荐一些好的小说、散文以及诗歌等，让孩子们在阅读中去感受和品鉴文学和阅读之美，而不是只知道书本上的基础文学知识，逐渐提高学生们的阅读素养和审美水平。

参考文献：

[1]李美端.分析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2018（31）：47.

[2]李颖.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].课程教育研究，2018（07）：64.

作者简介：

裴莹（1987.3-今），女，河北省唐山市人，现任职于河北唐山高新技术产业开发区龙富小学教师，一级教师。