浅谈现代信息技术在初中语文教学中的应用

王腊方

摘要：伴随着现代社会的一日千里，现代信息技术已渗透到人们日常生活和学习的方方面面，作为一名语文教师，格外关注其在语文领域的独特作用，随着现代信息技术的不断普及，尤其是国家对边远地区和少数民族中小学的大力支持，许多中小学都或多或少的使用率现代信息技术的设备，现代信息技术对初中语文教学起到了巨大的推动作用，作者结合自身教育实践，同时积极借鉴同行的优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动语文学科的持续化，深入化和健康化发展。

关键词：多媒体；初中语文；教学手段

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0095-01

随着社会的发展，传统的教学模式已经不能跟上时代发展的步伐，不能有效的促进社会的进步。在这种形势之下，人们意识到素质教育的重要性，新一轮的课程改革也在不断的推进。在新课改的背景之下，要求教师不断学习和改进，采用新的教学手段激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性，让学生掌握知识并提高综合素质。因此，多媒体教学手段自出现以来，就得到了教师的重视，并且在教学当中发挥出了重要的作用。

在初中语文教学中，笔者经过实践认识到多媒体教学的重要性，也总结一些运用多媒体进行语文教学的经验。现结合初中语文教学实践活动，谈谈自己的认识，以供大家参考。

1.在初中语文教学中，通过运用多媒体技术能够激活课堂

语文是学生从小就接触的一门学科，对于学生们来说并不陌生。但是，在传统应试教育的影响之下，教师只是一味地强调提高学生的语文成绩，让学生在考试当中能够获胜。在这种思想的影响之下，教师在进行语文教学时，主要针对字词进行讲解，对课文进行分析。让学生对课本上的知识进行机械的记忆，导致语文课堂教学变得枯燥、乏味，失去其应有的生机和活力。学生们感到语文学习也变得陌生，对语文知识的学习也没有兴趣。

语文知识丰富多彩、样式众多，本应该成为最受学生欢迎的学科，但是在实际教学中却并非如此。在新课改下进行语文教学，教师要力求改变语文课堂教学的现状，使语文课堂变得丰富、形象，对学生充满吸引力，让学生主动参与到语文知识的学习当中。

通过在语文教学中运用多媒体技术，可以把语文知识更加直观、形象的展示给学生。教师可以把教学内容制作成多媒体课件，通过文字、声音、视频、图片等资料的有效结合进行知识的传授，让学生通过观看栩栩如生的画面和视频，欣赏声情并茂的声音等进行文章的品味和体会。在多媒体教学技术的运用过程中，不仅能够让学生通过文字的学习获得知识，而且可以通过丰富、形象的教学形式获得更多的知识和体会，学生在声情并茂、动静结合的教学过程当中，会产生身临其境的感觉，更容易和作者产生情感上的共鸣。由于多媒体教学技术的生动形象性，学生的注意力被吸引，在教学活动中的参与性更强，语文的学习兴趣更浓，有了学习的动力，课堂气氛会更加活跃。

例如：在学习朱自清的《春》这一课时，教师能够制作多媒体课件，让学生在感受春色的同时，对文章的内容进行体味。笔者在教学中制作了这样的多媒体课件：在一阵悠扬、悦耳的音乐声中，展示一副优美的春色，同时文章的题目飘入屏幕当中。随后教师展示另一幅画面，同样以春色为背景，文字内容为作者相关的介绍，让学生对作者有一个基本的了解，以激发学生对文章的学习兴趣。接着进行文章的学习。在进行文章学习之前，教师根据学生的预习情况对学生进行提问，同时以图片的形式展示文章中对应的教学内容，春草、春花、春风、春雨、迎春图。在进行文章的分析时，教師点击相应的图片，在屏幕上出现相对应的文章段落并配上相应的朗读读音。通过制作多媒体课件进行教学，学生对本课的学习产生了浓厚的兴趣，他们感到非常兴奋，不仅很快的掌握了本课的知识，对语文学习也更感兴趣。

2.在初中语文教学中，通过运用多媒体技术可以更好地突出教学重点、突破教学难点

在语文教学中，教师要激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。只有提高了课堂的教学效率，让学生把握住教学的重点知识，深刻理解了教学的难点，才能够提高学生的综合素质，达到素质教育对我们提出的要求。

在传统的语文教学中，教师为了突破教学的难点，不厌其烦的对知识进行讲解；为了突出教学的重点，反复对知识进行重复。但是，这种教学形式并没有发挥出太大的作用。在教师反复的讲解当中，学生甚至会感到厌烦。在多媒体教学技术出现之后，在语文教学中运用多媒体技术进行教学，恰恰能够有效的解决此问题。

多媒体具有直观性、形象性的特征，通过多媒体教学可以把抽象的知识变得形象具体，学生能够从感性上对知识进行感受。尤其是多媒体具有调动学生多个感官的优势，更让学生从多方面、多角度对知识进行感受，让学生得到刺激，加深了知识在学生头脑中的印象。教师在制作多媒体课件时，对于重点知识可以通过不同的字体、色彩、动画效果、声音等进行强调；对于难点知识，教师可以借助形象的图画、视频资料等进行介绍。

例如：在学习《看云识天气》这一课时，教师可以有效的运用多媒体技术进行难点的突破。这时一篇科普性的说明文，在文章当中会涉及到不同形状的云带来不同的天气变化知识的讲解。由于初中生的生活阅历有限，在学习这篇文章时，学生们会感到比较抽象。为了帮助学生更好地理解课文，教师可以通过多媒体向学生展示各种云的图片，让学生对各种形状的云产生感性认识的同时，针对此图片进行介绍。学生通过直观的感受和文字介绍相结合，对文章的内容理解更深刻。

多媒体教学技术是一种先进的教学手段，但是，在现代教学中它也存在着一些缺陷。在语文教学中，教师要运用多媒体技术进行课堂教学，以提高课堂教学的效率。但是，杂运用多媒体技术进行教学时，教师要做到合理运用，并和其它教学手段相结合，发挥出各种教学手段的优势，使语文课堂教学达到事半功倍的效果。