初中英语自主学习教学初探

逄焕莲

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0125-01

英语教育是一门在初中阶段重要的学科。在英语教学中，要提倡学生自主学习，教师从旁指导的新颖教学活动，最终达到英语教学的目的。

"自主学习"是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕确定的学习目标，自主地选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评價学习结果，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。那么如何实施自主学习呢？通过教学实践，我认为应把握好以下三个方面：

1.转变教学观念 ，优化教学方式

要把"舞台"让给学生，首先要改变师生的教学观念.长期的应试教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展.要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念.首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这中语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识，自然知识和人文知识。就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行教材给我们提供里大量语篇内容，其中包含了历史，地理，文化，风俗，风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放，发达的未来社会他们必须用未来的人才标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成的，互为促进的道理.同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生.才能获得语言技能，提高进行交流的能力。

2.培养兴趣，激发学生自主学习的欲望

2.1明确学习目的，引发学习兴趣。英语教师必须改变"教书匠"的毛病，做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而意识到英语已成为学习各种科学文化知识、获取世界多方面信息、进行国际交往的重要工具。同时结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观地分析自己，确立奋斗目标，潜移默化的激发他们对英语的积极情感和正确的态度。学生的学习目的越来越明确，必然从心理上产生"我要学会英语"的志向，继而形成要学好英语的强大动力。

2.2融洽师生关系，诱发学习兴趣。营造和谐、宽松、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的尊重、热爱、期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极主动的学习。作为教师要尊重、信赖每一个学生，让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的。教师和蔼的态度、亲切的目光、真诚的信任和鼓励都是学生乐于学习的动力。

2.3创设情景，采用灵活多样的教法激发学习兴趣。情景的创设应立足于课堂教学，在构思上要匠心独具。根据单元目标和教学内容，及时巧妙地利用学生显示生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情、电教手段等。积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发了他们的学习积极性。

不断变化课型和教法，充分唤起学生的有效注意。交际课多给学生创造表演机会，使他们身临其境；阅读课，教会学生捕捉信息，检索信息；经验交流课。鼓励学生互相切磋。这会令学生耳目一新。还可以利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛等方式，时时处处抓紧孩子的心，吸引学生的一切注意力。在进行课堂讲解时，不仅要少讲、精讲，而且还要借助于顺口溜等编串知识点，使学生读起来琅琅上口，便于记忆。

3.循序渐近，培养学生自主学习能力

学生感到最头疼的就是背记大量的英语单词。为了提高效率，笔者提出"四到八字"的学习法则。具体就是背记单词要"眼到、口到、手到、心到"，可以按"词形、词音、词义、词性"去记忆。平日，笔者习惯把一些相关的词进行归纳，比如按颜色分类：white，black，green等等；还注意把一些动词构成的短语联系在一起，如look，就是look after.look for， look up， look like， look at， look the same.100k around等等。笔者把这些知识集中成块，反复地充实学生的记忆，让学生形成一个较为完整的知识网络，并在以后的学习中，由学生自主地去充实和完善这一网络，从而为学生提供了一种可参考的学习方法。当学生有了一定的词汇量，一些基础语法，以及一些表达自己思想的能力的时候，笔者根据学生的不同特点要求他们写英语日记、英语书信。为了鼓励他们坚持下去，笔者常常用英语给学生写简单的便条，并鼓励他们回信，然后帮助他们改正书信中出现的错误，也让他们改正我的书写错误。这种平等的交流拉近了师生之间的情感，逐渐的学生们课下敢于也乐于用英语与老师拉拉简单的家常，说说心理的悄悄话。有了这一坚实的基础，在组织的单词记忆比赛、朗读比赛、演讲比赛等各种活动中，学生们没有拘束，不怕出丑，热情高涨，兴趣盎然，每一次活动都能使学生们各种能力得到锻炼，英语水平上一个台阶。著名语言大师韦斯特早就说过： "外语是学会的，不是教会的。"所以，在英语教学中，"学"要比"教"更为重要。因此，教师要首先教会学生正确的学习方法，然后，有学生积极主动地去学，自主地去学，灵活地去学，持之以恒地去学，只有这样，才会学出高质量的英语人才。

自主学习，是一种新的英语课堂教学模式，它是学生的一种自我学习过程，是学生在教师的引导下进行自我的认知和实践学习活动。教师作为自主学习的引导者，要尊重学生这一学习的主体地位，充分鼓励学生的自主学习，摆脱传统意义上的教学模式，给学生提供自主学习的空间，让其积极自主、有创造性地进行学习，进而培养其自主学习的能力。