情境教学法在初中英语教学中的运用

张姣

摘要：英语是一门基础课程，在英语教学中，教师要从英语学习的实际出发，善于为学生创设教学情境，让学生从中感受英语，学习英语。

关键词：情境教学法；生活化；多媒体；注意的问题

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0131-02

英语学习需要具体的英语学习环境，没有具体的环境，在英语学习方面就会遇到更多的困难。由于我们在日常都是使用汉语进行交流，在平时使用英语的机会很少，尤其是对于初中生来说，他们在日常接触英语的时间更少。一天当中，初中生在学校的时间最长，和教师、同学接触的时间最长，作为一名初中英语教师，要利用好学校、利用好课堂教学为学生营造良好的英语学习环境，激发学生的英语学习兴趣和求知欲，从而提高学生的英语综合素质。笔者作为一名初中英语教师，在新课改实施之后把情境教学法广泛应用于英语教学过程当中，通过运用情境教学法，英语课堂的教学效率取得了不错的成绩。

情境教学法是英语教学中的一种有效教学方法，是教师在教学过程中为学生创设具体、真实的教学情境，让学生在情境当中去感受知识、探索知识并解决问题的一种方式。通过运用情境教学法，能够发挥出学生的主体作用，让每一位学生都能够自己去理解知识，提高能力。

下面，笔者结合多年的教学实践，就情境教学法在初中英语教学中的运用，谈谈自己的看法。

1.围绕学生创设情境

在传统的英语教学中，教师是课堂教学的主体，一切教学活动都是围绕教师进行，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生们却毫无心思听课，导致课堂教学效率低下。这种忽视学生主体地位发挥的课堂教学必然会打击学生的学习积极性，影响课堂教學的效果。

新课改中强调，学生是课堂教学的主体，在教学中，教师要发挥好学生的主体作用，调动学生的学习积极性。在运用情境教学法进行课堂教学时，教师要想真正发挥出情境教学法的作用，就必须围绕学生创设符合学生实际的教学情境。只有教师从学生的认知水平、生活阅历、兴趣爱好等方面入手，创设学生熟悉、感兴趣的教学情境，才能够吸引住学生，才能够促使学生主动参与到其中。

2.创设生活化的教学情境

初中生的抽象思维能力较差，他们对一些知识不能做出准确、深刻的理解，在知识的记忆上也有一定的困难。但是，学生对形象的事物都比较感兴趣，教师在进行课堂教学时，可以通过形象的教学手段，帮助学生学好英语。

为了让英语知识更加形象、生动，教师可以在英语教学中结合学生的生活实际，为学生创设生活化的教学情境。教师在为学生创设生活化的教学情境时，要从学生的生活实际出发，让学生有熟悉感和亲切感，这样学生在教师所创设的情境中就会有身临其境的感觉，就会在情境中更好地发挥自己的参与性。

例如：在学习《Do you like bananas？》这一个单元的教学内容时，教师可以为学生创设购物的教学情境。初中生已经不再是小孩子，在平时，他们也会自己去超市购物，对购物已经非常熟悉。在课堂上，教师把教室布置成一个小型超市的场景，在不同区域摆放上不同种类的物品，让学生分别扮演售货员和顾客，进行对话练习。通过情境教学，使枯燥的英语课堂变得更具吸引力，学生们的参与热情很高，在练习中对所学内容有了熟练的掌握。

3.运用多媒体技术创设丰富的情境

多媒体技术是信息技术和网络技术飞速发展的产物，多媒体技术的出现，为课堂教学提供了全新的教学手段，使得课堂教学更加便利。

多媒体技术是一种先进的教学方法，它改变了传统教学枯燥、单一的教学特点。通过运用多媒体技术进行课堂教学，使得枯燥的课堂变得生动形象，使乏味、抽象的知识更加具体。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师不再单纯对学生进行文字的讲授，教师可以运用现代教学技术，使用文字、声音、动画、图像等多种形式进行知识的讲授，让学生从多个途径上感受知识，学习知识。在英语教学中，教师同样可以运用多媒体技术为学生创设丰富的教学情境。

例如：在学习《Where's the post office？》这一单元的教学内容时，教师为学生展示一副街道的情境画面，让学生根据教师所展示的场景进行不同位置的描述。有了具体的场景，学生在练习时会感到更加形象，他们感到英语学习更加容易，在英语学习上的兴趣会更高。

4.演练经典影视剧情

英语是一门以语言为基础的学科，最重要的学习目的无非就是运用英语来进行交流、表达等，成为我们沟通交流的一种工具。但是这样的目的在当下的英语教学中一步步弱化，通过考试成为了最重要的意图。这样的学习动机是非常错误的，所以初中英语教师要能够从实际上来改变这样的观念，将英语学习成为一项重要的语言学习。教师可以在课堂上运用情境教学法来演练经典影视剧情，这样的过程实际上是对学生英语表达能力增强的一个过程，同时丰富了课堂形式，可以激发学生的学习兴趣。比如，教师可以要求学生演《Desperate Housewives》（绝望的主妇）中的一个经典片段，这个过程教师可以要求学生来可以模仿角色的语音、语调，长此以往能够显著提升学生发音水平，帮助学生提升口语表达能力。除了欧美剧，教师还可以安排学生表演一些中文剧，例如《琅琊榜》等，教师可以要求学生将台词翻译成英语，并且结合一些创意的改编，进行趣味性的表演，这样做无疑会提升课堂氛围，激发学生的积极性。

5.运用情境教学法进行英语教学时应注意的问题

5.1结合实际创设情境。情境的创设要符合教学内容的需要和学生的实际情况，教师要深入研究教材和了解学生，把两者有机结合创设出来的教学情境才能够为学生创造更多的条件，提高学生英语学习的效果。

5.2及时给予学生评价。在情境教学中，需要学生的广泛参与，为了让学生更加积极参与课堂教学，教师应该多给予学生鼓励和表扬。只有学生的行为得到教师的肯定之后，他们才会更有学习的信心和热情。在课堂上，教师要鼓励学生大胆开口，敢于在同学们面前发言，不管学生在参与过程中的回答正确与否，教师都要对学生的积极表现行为给予肯定，对于出现错误的学生，教师在对学生进行肯定之后，还要委婉的指出其错误所在，并引导学生做出改正。

情境教学法是英语教学的重要教学手段，在英语教学中，教师要为学生创设合理的教学情境，通过情境教学法的恰当运用，发挥出其在英语教学中的重要作用，提高课堂教学的效率。