初中数学课小组学习中如何进行有效学法指导

杨志友

摘要：本文以初中数学课堂教育改革为背景，以数学新课程理念为指导，结合初中数学教学的现状，通过个人对数学教学方面的简单了解，以及文献的查阅，针对小组合作学习这一新理念如何有效实施，做出以下分析：传统数学课教学模式、数学小组学习中存在的问题、数学课小组学习的建设，以及组织小组成员交流的技巧。通过对这一新理念的简单分析，进一步将这一新理念更好地运用到实际地教学过程中去。

关键词：小组合作学习；传统教学模式；交流技巧

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0154-01

1.传统数学课的教学模式

传统的数学课堂教学就是单纯的教与学活动，缺乏教学资源的整合与教学手段的优化，缺乏学生的自主发挥和创新应用。这种课型在很大程度上限制了学生自主思考的能力，同时学生在数学方面的提升也很大程度上取决于老师的教学能力，所以就造成了数学课上很大程度上只是老师自己在反复地重复自己的理论，这种教学很显然已经不再适应数学教学的进程，所以数学教学改革便成了必然。

2.数学小组学习中存在的问题

以往的小组学习基本是简单的人员组合和知识处理，基本没有实质性的深层次交流，更谈不上方法和技能的创新，教师的指导也是面向全体，缺乏个性化指导。长期以来学生被困扰在题海中，教师这个职业是天底下最光荣又是最艰苦的职业，科学的学科指导方法才是提高学习效率的捷径。教学理论只有与生活实践相结合才能体现知识的价值。要想让小组合作学习取得较好的效果，教师必须选好题材，整合丰富多彩的课程资源，让学生爱上小组学习，爱上探究学习。

例如，在进行《图形与变换》的教学时，我将学生分成6人一组共8个小组，每组一个代言人，课前安排学具制作，课上利用学具进行对称轴的探究，图形的平移和旋转的判断。我抓住时机适时让学生到前边进行实物展示，学生很是积极，观察的很认真，语言表达很清晰，学生在感知抽象的数学概念的同时，收获着探究的乐趣。学生在这样的课堂是十分活跃，真正投入到数学知识的探索中，通过小组合作学习，很多学生找到了课本以外的学习资源，这既是学生对课本的补充与完善，又证明了学生学习的自信与快乐。

3.数学课小组学习的建设

学习小组是学生合作互助学习的基本单位，是学生获得数学知识、能力、方法和活动经验的重要渠道，合作学习小组的建设对于有效开展合作学习至关重要，教师应通过合理组织学习小组，让每个学生都有机会自主学习，都有自主发言表达自己见解的机会。小组一般是由6-8人组成，教师从人员上要科学搭配，合理分工，凸显小组合作的优势作用，让不同接受能力的学生组成小组，达到能力互补、性别互补的效果。

建设数学学习小组，很大程度上是提升学生自主学习的能力，使学生在自主学习中形成积极的情感，这既可以调动学生形成强烈的学习欲望，也可以让学生亲自体验数学知识的形成过程。在自主学习活动中，让学生感受到数学的广泛应用价值以及与生活的联系，体验到数学的美和数学学习的有趣性，在数学探索中体验到数学探索充满了挑战性，体验到成功的喜悦。逐步树立学好数学用好数学的自信心，形成爱研究、爱创新的好习惯。使学生愿学和乐学，养成学生做自己学习的主人的意识习惯和能力，从而解决学生中存在的怕学、难学的问题。

4.组织小组成员交流的技巧

教学不仅是教师与学生之间的双边互动，也是人机互动、人与资源的互动过程。小学合作学习的教学模式离不开师生之间和学生之间的交流，也离不开学生与课程资源的互动或者是与现代媒体的互动。在不同环节的交流中，教师应及时给予交流技巧的指导，让学生知道从哪个角度、哪个层次上去组织语言，去交流或倾听等。数学不是一门语言学科，学生交流时应加强数学逻辑思维的思考，抓住关键词语、关键数据、关键图形或符号等有价值的信息，交流时让其他学生容易接受并愿意接受你的观点，学会用数学思维去分析、陈述和辩论，证明你的观点是正确的。

例如，在进行《相似三角形》的复习课教学时，我设计了多组证明题，有给边角关系证明图形相似的，有给图形相似的证明边角关系的，有相似或全等关系求边角数据的等等。课前给学生分配自主合作学习任务，每个小组承担至少两类证明题的证明方法的探究，课上分小组交流展示。通过交流展示发现学生的探究成果大出所料，很多方法都是课上没有提及到的，我课下问学生才得知，他们也分了任务，有的上网查借鉴证明方法，有的向别人求救，有的是几个人一起讨论出来的。通过交流展示活动，学生的数学语言组织能力，交流技巧有了大幅提高。这种教学模式极大丰富了学生学习数学情感，数学教学质量何愁不能提高。

5.结论

落实小组学习就是体现以生为本的教学理念。以生为本的问题设计是为了让学生在决绝生活中的数学难题提供智力支撑，以生为本的问题设计还是一种技巧，为教师在新授课中创新教学设计提供了一种新办法。只有将以生为本落到实处，学生才能进行问题设计与创新，才能使数学课堂彰显生命活力。我们必须不断地学习和研究，让学生在科学有效的合作学习中健康成長。

参考文献：

[1]陈丽春.小学数学教学中教师如何进行有效的合作学习指导[J]. 考试周刊， 2017（3）：65-65.

[2]鲁小容.初中数学教学中如何有效开展小组合作学习[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（4）：141-141.