初中物理教学中落实创新教育的策略

梁红

摘要：物理教学是一门能够促进学生进行创新，实现学生有效创新创造的学科课程。但如果不假思索，处理不妥，物理教学也实现不了学生的创新创造，甚至也完全就是实现不了。本文在初中物理教学中落实创新教育的策略思考有许多值得人们借鉴的地方。

关键词：初中物理；落实；创新教育

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0189-01

随着我国素质教育实施的全面深入，发挥学生的主体性已经成为教育界共同的心声，学生既是教学的对象，又是教学的主人，也是认知过程的主体，这就要求结合物理教学来探索教学创新的途径和方法，以便有针对性的落实创新教育。

1.初中物理教学落实创新教育需形成学生创新思想

在学生的物理学习中，如果学生不思任何创新创造地学习着，那学习也就是纯接受性的，也就不体现出任何创新，对学生也当然就毫无价值。从平时的物理教学看，学生是多不具备任何创新思想的。主要表现在一切都是那样的唯老师是从，一切都是那样的唯教材是从；主要表现在学生的学习一切都是相当的束手束脚。当今基础教育课程改革已不断深入人心，如果再不去思考和加强学生的创新学习，那是根本不符合时代需求的。从创新学习的需求看，学生物理学习的创新，首先必须解决的问题是想方设法去形成学生学习物理必需创新的思想。对形成学生的创新思想，人们可以赖于的途径是比较广泛的，我们可以通过物理故事去形成学生物理学习创新的思想基础。应当说，有一个物理现象就有一个物理故事，一个物理故事，就蕴含着物理学家之刻苦、创新研究物理的精神，甚至就是一种勇于牺牲自己生命的精神。所以，在平时的物理教学中，人们不必完全让学生去纯粹接受物理知识、技能，关键要让学生形成一种情感--学习、研究、、创新研究物理。如此情感的形成，给学生去了解相关物理现象发现故事的机会，学生会受到强烈的震撼，产生一定的崇尚古人、创新学习的思想。如学生能够知道一些物理故事，受到物理故事情节的熏陶感染，学生所产生的情就不一样，学生学习物理的趣就不一样，学生学习物理创新的可能性就比较多，甚至就是相当的大。

2.初中物理教学落实创新教育需形成学生创新精神

我们中华民族有着悠久的历史，之所以民族能够如此兴旺发达，是因为中华民族有着伟大的精神支柱--实现伟大中国梦，需要具有新时期的新精神，这就是创新。创新是民族进步的不竭动力，创新也应当是教育教学的不竭动力。从一定角度去说，初中学生物理学习的能够创新和创造的可能性不是很大，但是完全可以产生一定的创新发现的。也可以这样去说，初中学生学习物理的创新发现就是那样的寥寥无几，但只要有，就说明其对创新还是注意的，甚至就是注重的。所以，在平时的物理教学中，必须注意学生创新精神的形成。为了形成学生的创新精神，物理教学的课堂多让学生对物理现象和变化去做比较真实意义上的自主探究，在学生自主探究出现故障时，就让学生进行讨论研究。当一切都交由学生自己去做，学生就显得不是那样的依赖，学生则可随之产生学习的自觉，学生则可能在产生学习的创新中形成创新精神。例如教学相关"欧姆定律"方面的内容时，在一个个学生都去比较自主地电路中电流表和电压表的连接方法和使用特征，在学生都能够如此学习的基础上，再让学生通过欧姆定律的估算法，选择实验时所必需的合适的量程。为学生的实验奠定良好的基础，为学生创造性的实验做出相关的条件保障。在学生进行实验的基础上，不是学生一做就了之的，而是继续让学生对比，学生在比较自主和充分的对比中发现欧姆定律的实验电路图的相关要点，尤其找出兩实验的异同点。从相关意义上说，这不仅仅就是学生掌握基本的实验能力问题，而是学生得以比较充分发挥的机会，得以创新精神的逐步培养。

3.初中物理教学落实创新教育需形成学生创新能力

初中学生学习物理的创新能力不令人乐观，其原因是多方面的。虽然与我们初中物理课程教学的关系不大，但在如此创新能力培养的关键时期，我们不去进行比较认真的培养，当是完全意义上的不负责任。从职业道德的角度去思考，也是有悖良好师德形象的。虽然学生创新能力不理想，就是与我们的不搭界，但也不可完全去一推了之。物理教学培养学生创新能力是比较费劲和费神的，但不管怎样讲既然领了这根绳，就要对这根绳去负责，而且要对其比较高度地负起责任来。对初中物理教学学生创新能力的培养，需要对以往课堂教学模式做些比较适当和有效的改变，需要对学生的实验做些有效的选择和必要的加强，只有这样，才可能激活学生的思维，在激活学生思维的基础上实现学生的创新创造。如平时的物理实验，其实验步骤都是我们去一步步地教给学生的，虽然其步骤比较严谨，但很少体现学生实验的自主。如果我们尝试着让学生去自主设计实验步骤，那学生肯定会能够在被激发创新意识的基础上去进行设计。而学生所设计的则可比较理想地体现着一定意义上的创新，学生所体现出来的创新设计能力，无不对学习物理的创新产生比较积极的推动作用。在 "探究物体质量和其体积之间关系"学习时，学生围绕哪些物质作为实验的对象，实验时需要哪些工具，为了更好地探究物体质量和其体积之间的关系，需要哪些实验步骤进行思考，对实验则得出一个相对完整的认识。

4.结束语

初中学生物理学习需要创新，我们必须对学生的创新进行思考和实践，这是两个必须重视的话题。教育教学的过程中，必须努力践行学生学习创新的实践，期求获取学生创新学习物理的靓丽奇葩的绽放。

参考文献：

[1]王辉.初中物理实验教学中的创新教育[J].新课程学习.2011（01）

[2]丁锦锈.怎样在物理课堂教学中落实创新教育[J].中学生数理化.2013（01）