中职班主任工作的“三心”与“二意”

摘 要 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，班主任在学生管理工作中应根据中职学生的自身特点，有的放矢，通过卓有成效的工作为学生将来步入社会，立足社会助一臂之力。

关键词 班主任 中职学生 班级

中图分类号：G625.5 文献标识码：A

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务，是我国社会经济发展的重要基础。中职学生的来源为未升入高中就读的应届或往届初中毕业生，现阶段中职学生入学基本不需要筛选，只要有上学意愿便可入学，导致生源质量明显下滑，学生素质参差不齐。

中职学生入学年龄大部分在15-17岁，正处在身心都在发生巨大转变的关键时期，具体表现为学习态度不端正，教学中学生不听课或听不懂课，自我管控能力差，经常出现各种违纪现象，是非观念淡薄，喜欢意气用事，个性张扬，导致班级管理工作难度增大。做好这样一个群体的班主任工作着实不易。但是办法总比困难多，只要班主任认真教育、引导，真正做到“三心”、“二意”，班级工作就会逐步步入正规。

所谓“三心”是指爱心、细心、同理心。

（1）爱心是做好班级工作的前提。

爱心是洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵受挫的人得到情感的滋润。爱心是做好班主任工作的动力和源泉。中职学生大多数学习成绩较差，在初中时常被训诫，所以都有不同程度的自卑心里，且不愿被别人察觉，总想刻意隐藏，外在表现就是对于班级事情故作漠不关心，对于班主任的要求故作充耳不闻，其实大部分学生都向往身处一个氛围和谐融洽的班集体中，都希望得到同学的赞许和班主任的认可。所以班主任要经常与学生特别是差生沟通、谈心，即使学生犯了错误，也不要一味地批评、训斥，而是要通过对事情的分析阐明利害关系，晓之以情，动之以理。使学生主动认识到错误，真心实意的感受到老师批评教育是为自己好。班主任对于学生的一点点进步都要及时发现，并适时表扬，以提高学生的存在感、自豪感，树立学生的自尊心、自信心。使学生时时刻刻感受到班主任在关注自己，久而久之，学生就能逐渐摈弃不良行为，使学生在被班主任“捧杀”的过程中完成蜕变，班级的的风气就会逐渐向好。

班主任对学生在生活中遇到的困难，要及时尽力帮助其克服，对生病的学生给予真诚地关心、呵护，对学生的异常情绪要予以充分关注，工作要有预判，要有前瞻性，要有计划、有谋略，切忌无的放矢，把自己变成一个灭火队员，疲于本命。只要班主任付出真爱，把班级当做自己的家去经营，把学生看作班级这个大家庭中的一员去呵护，让学生看到你的所作所为是真心实意为了班级，他们就会把班主任当做班级这个大家庭的家长，就会向班主任吐露自己的心声，就会主动就班级工作献言献策，如果大多数学生都能关注班级工作、关心班级荣誉，班级工作的开展就会有条不紊，班主任对班级的掌控就会游刃有余。

（2）细心是做好班主任工作的基础。

班主任工作极为琐碎，涉及学生的学习、纪律、出勤等诸多方面，还要面对一些突发事件。中职学校的学生由于文化基础差，自我管控能力差，所以存在问题较多，比如，时常逃课、作业拖沓甚至不做，宿舍卫生状况不佳，着装或发型喜欢标新立异，对任课教师在课堂上的严格管理存在对立情绪。但正所谓细节决定成败，学生的这些散漫行为和不良习惯看似无伤大雅，但却是一个学生素养的最基本体现，事关学生将来的发展和就业，作为班主任应该予以高度重视。这就要求班主任具有敏锐的洞察力，对于学生身上出现的所谓小问题及时发现，予以纠正。但这个年龄段的学生自尊心较强，抵触心理较重，班主任在批评教育的时候要注意方式方法，即使对于屡犯错误的学生，亦不能采取过激行为，一般不宜在大庭广众之下直接点名批评，而应以单独谈话的形式予以批评教育，指出不足，设定切实可行的目标，提出要求，督促其完成。当学生出现抵触情绪时，切忌强行打压，而应避其锋芒，晓之以情，动之以理，不要企图毕其功于一役。

作为一名班主任，不但要关注学生身上存在的问题，更要善于发现学生身上的闪光点，看到学生的长处与进步，并适时地予以表扬，而且表扬要大张旗鼓，昭示班级，以满足学生自尊心与表现欲。细节成就人生，为了成就学生的人生，班主任老师就必须把班里的事情从小处入手，精心经营，扎实工作。细心说到底，就是教育学生要找准定位，建立、健全班级规章制度，使学生从被动约束变为自觉遵守。

（3）同理心是做好班主任工作的关键。

苏霍姆林斯基说过：“教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼触及年轻的心灵。”中职学生是个特殊的群体，在家长眼中，他们还是小孩子，还不成熟，什么都不懂，不然就会让他们去工作了，但在他们眼中自己一是大人，已经懂了很多东西，可谓见多识广，甚至认为家长、老师都已经落伍了，自己才是时代潮流的引领者。如果班主任在日常教育管理中，一味采取居高临下的管教方式，学生就会产生逆反心里，教育效果就会大打折扣。如果班主任能站在学生的角度考虑问题，给予学生应有的尊重，他们也会受宠若惊，教育效果就会事半功倍。

学会蹲下来看学生，应是班主任发自内心的行为，不是为了迁就、讨好学生，更不能护短。

“二意”是指集体意识，成人、成才意识。

（1）树立集体观念，强化班级意识。

班主任应认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度，减少学生违纪现象的发生。

在班级教育管理过程中，班主任应该通过引导学生参加班级的各种活动，如文明寝室评比、健身比赛、融入自然美拍比赛，提供机会让学生在活动中体会和感受集体的力量，使学生懂得个人的发展与集体的发展是紧密联系在一起的，学会以集体利益为重，关心集体，关心同学，团结协作，共同发展。同时把握好班级工作的节奏和力度，调节好班干部之间，班干部和学生之间的一些矛盾，为班干部大胆工作创造环境，同时鼓励学生表达自己的想法和愿望，让他们有机会表现自我，体现出他们对班集体的关心和热爱，？努力使得每一位学生都能积极参与到班级管理的各项活动中去，让每一位学生成为班级的主人.做到班内事情“人人有事做，事事有人做”。这样不仅有利于班级工作的开展，更有利于形成班级的民主气氛。

（2）培养学生學习意识。

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”中职学生文化基础较差，学习积极性不足，对未来缺乏明确定位。因此班主任需与任课教师积极沟通，了解学生学习动态，督促学生上课认真听讲，课后及时完成作业。也可以通过“请进来、走出去”的方式引导学生变被动学习为主动学习。所谓“请进来”就是邀请往届优秀毕业生走进班级现身说法，使学生明白职校学生只要学好了照样有自己一方天地，一样能立足社会，大有作为。所谓“走出去”就是让学生通过社会调研认识到只有拥有一技之能，才能立足社会，闯出属于自己的一片天地，才能不负父母希望。

班主任的工作直接关系到班级学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法得体、到位，学生受教育时就会感到心情舒畅，就有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。如果班主任在工作中能真正做到“三心”、“二意”，学生在学习、生活中就会专心致志，一心一意，将来定会成为国家建设的可用之才。

作者简介：杜兴委，男，1969年1月出生，高级讲师，学士学位，目前主要从事铁路信号专业的教学工作，同时兼任班主任工作。