高中生物教学有效性分析

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摘 要 现阶段，高中生物教学中还面临着各种困境与挑战，使得生物教学有效性无法提升。基于此，文章先分析了影响高中生物教学有效性提升的主要因素，然后又进一步对提升高中生物教学有效性的策略进行了探究。

关键词 高中 生物 教学 有效性

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

0引言

在新课改的背景下，高中生物教师在教学中应该更加注重采取有效性教学策略，积极尝试采用新的教学模式，注重学生的主体地位，积极探索出能够提升生物教学效率和质量的生物教学方法，提升生物课堂教学的有效性。总之，怎样更好地推动素质教育，提升高中生物教学的有效性，已经成为目前高中生物教师面临的一个重要课题，各个高校和生物教师必须对其予以重视。

1影响高中生物教学有效性提升的主要因素

1.1学生学习兴趣不高

生物是高中的重要课程之一，其在高考中也占据了一定比例的分数，但是，目前学生还存在对生物课程学习兴趣不高的问题。教师在教学过程中不能有效地组织学生学习，学生在课堂中容易出现注意力不集中、走神的现象。与此同时，教师在教学的过程中对学生采用传统的教学方法，使得学生在学习中处于被动学习的地位，处在枯燥的学习中，自然会丧失对生物课程的学习兴趣，所以，教师应该积极创新教学方法，提升学生的学习兴趣。

1.2学生主体地位不明确

虽然目前许多教师在教学过程中都认识到了教学改革的重要性，也不断强调在教学过程中要尊重学生在学习中的主体地位，但是大多数教师都是应试教育培养出来的，因此，在实际的教学过程中还是采用传统的教学方法，对于新课标中提出的“自主——探究——开放”式的教学并没有实际的应用到课程中。在课堂上采取灌输式的教学形式，使得学生在学习中处于被动学习的地位。因此，生物教师要想提升教学有效性，还需要着手解决这个问题。

1.3教学模式和方法过于死板

随着教学改革的进一步深入，现阶段各种信息教学技术也在教学中取得了较广泛的应用，例如，多媒体教学、探究式教学、情境式教学等。但是，还是有很多教师存在对信息技术教学模式认识不足的问题，或者是在教学中不能完全掌握和应用现代教学技术，以至于出现教学模式和教学方法过于死板的问题，严重制约了生物教学效率的提高。因此，教师要想提升教学有效性，就必须尝试应用各种信息技术和新的教学模式。

2提升高中生物教学有效性的策略

2.1采用启发式教学模式

我国信息技术发展越来越快，在高中生物教学的过程中，如果没有实验条件，或者是教学进度时间不允许，那么教师完全可以借助现代化的教学方式进行启发式教学。教师可以在网上下载一些生物实验的视频，让学生仔细观摩之后写出实验报告和感悟。另外，生物学科很多名词和知识点都很抽象，教师难以用语言和板书向学生讲解清楚，就拿有丝分裂做例子，教师如果单单在课堂上向学生分析书上的图解，学生很难理解有丝分裂的整个过程和结果，如果教师能够有效利用现代化的教学方式，制作小动画来向学生展示，那么学生就会很容易理解，并且很可能被启发而向教师提出一些问题，教师更可以通过学生的提问将书本上的知识生动形象的讲解出来，这比照本宣科要好很多。这样的启发式教学也更能夠提高教学质量和教学效率。

2.2进行探究式教学

生物科学在漫长的发展史中对人类社会起到了积极的推动作用，生物科学的出现使得人类对自身、对整个地球生态系统有了更深刻、更全面的认识。而取得这些成果的关键就在于人类永不停息的探索精神。可以说，就是这种精神引导和推动了整个生物科学的发展，而高中生物作为生物教育的重要阶段，负有培养学生科学探究精神的神圣使命。因此，高中生物教师要想完成教学任务，实现教学目标，也就必须要强调对学生生物知识探究能力的培养。例如，在进行染色体变异课程相关教学时，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，讨论在太空失重中是否会造成染色体的转变和变异。如果会，那是否代表着人类将走向太空，生活在太空之外的某个星球。就可能造成染色体变异，进而造成人类的变异。在这样的问题讨论下，学生既可以对当前生物科技前沿、太空生物研究进行思考，加强学生与现代生物科学技术发展的联系，避开教材相对滞后性的弱点，也可以让学生对染色体变异进行更深人的了解和探索，强化学生对知识的记忆力和理解能力，进而使得生物教学的有效性得到提升。

2.3加强学生之间的合作学习

合作学习是新时期教学的一种重要方法，教师应该充分应用这种教学方法。而且合作学习也包含着德育教学，能够有效加强学生之间的交流，使学生在合作中提升生物学习能力。教师在生物课堂中应用合作学习方法时，如何分配小组成员也是一门学问，好的小组配置能够提升学生的学习积极性，也能增强学生的思考能力，所以，教师要特别重视合作教学中小组的分配。例如，在生物课堂上，教师分配小组时要保证小组之间的均衡性，注重学生合作过程中的默契程度，使学生能够进行更好的讨论和交流，进而提升教学有效性。另外，教师也应该加强学生对合作理念的认识，教师应该引导学生加强自身的合作意识，为学生树立学习榜样，提升教学有效性。例如，在合作学习中，教师要观察一些合作默契较好的学生，可以通过奖励一些小奖品来鼓励他们，也要让其他学生学习他们，让学生树立较强的合作意识。

3结束语

总而言之，在如今新课改不断推进的背景下，高中生物教师需要认识到教学中面临的机遇和挑战，在生物教学过程中采用各种教学模式，如启发式教学模式、探究式教学模式和合作教学模式等，有效地提升学生生物科学素养，提高教学有效性，培养更多社会需要的生物方面的人才。

参考文献

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