谈核心素养，做创新型班级管理者

陈伙灵

摘 要 随着我国新课程改革的日益深化，人们对教育工作者的要求也逐渐提升，加之社会经济和文化的迅猛发展发展，初中学生在道德行为及思想上也逐渐凸显出一些问题。班主任是开展教育工作的核心人物，其工作的效率和效果直接对学生的发展产生巨大影响，过去班主任在管理学生方面的传统老旧方式已经无法适应当前教育发展的需求，所以对工作方式及管理方法的不断创新和提升是当前初中班主任需要研究的重要课题，培养学生的自主性以及帮助学生养成良好的学习习惯是作为班主任的责任。本文指出当前初中班主任管理工作方面的问题，并且提出相应的建议加以改进，希望对我国教育事业发挥积极的影响。

关键词 班主任 创新能力 培养 核心素养

中图分类号：G637 文献标识码：A

我国的经济、政治和文化随着社会的不断进步，逐渐向更好的方向迈进，教育事业也发生翻天覆地的变化，中学生在思想与道德方面的教育迎来了新的考验。在初中教学过程中，班主任有着举足轻重的作用，对学生发挥着引导、组织和管理的重要作用。学校通过将各种教育方针与教学计划传达给班主任，再由班主任将一系列思想传授于学生，最终在实现教学目标的同时，培养学生成为一名有责任、有道德全面发展的人才。所以，在当前不断发展的教育背景下，班主任必须创新自身的管理理念及方法，使之能够适应当前发展的实际需求，承担起为社会培养人才的重任。

1当前班主任管理方面存在的问题

1.1缺乏明确的管理目标及方案

当前我国绝大多数的班主任在进行班级管理工作时，管理的目标都比较混乱，并且也没有相应有效的管理方案，这种情况让班主任管理工作的针对性与规范性大大降低，所以所收获的结果和效果都不理想，学生也无法理解班主任的良苦用心，让班主任在开展管理工作时花费更多的精神和时间。在管理过程中缺乏明确方案的情况下，无法构建班级的相关规章制度，这让学生对班主任的服从性更低，不仅造成班主任管理工作出现问题，对学生的各方面发展也造成巨大障碍。

1.2缺乏有效的管理方式

以人为本是班主任进行班级管理的重要指导思想，初中阶段的学生因为其自身年龄和心理上的特殊性，必然会出现各种问题，所以班主任需要根据不同学生之间的差异，以及出现的不同问题，进行有针对性的教育和引导，这样才能让学生更好的发展。然而在实际的管理工作中，很多班主任采取的方式属于粗暴和单一型的，这种方式不但缺乏科学性，更容易让学生产生逆反心理和畏惧心理，导致最后的管理效果达不到理想的标准。

1.3班主任忽视对学生的心理教育

随着教学事业的蓬勃发展，对学生提出的学习要求也愈发严格，学生所面临的压力也越来越大，很多学生在学习过程中容易产生诸多不良的情绪或者呈现出不健康的心理状态，尽管当前国家已经开始推行学生减负的相关政策，但在推行和实施过程中还是需要一些时间才能广泛实施。当前很多班主任所追求的是成绩上的提升以及管理效果的体现，对学生心理方面教育的重要性认识还相对匮乏，所以学生的心理素质比较差，当在学习和生活中遇到困难时，极易出现心理上的问题，出现自卑以、自闭和抑郁等心理疾病，这对学生的生活和学习造成巨大困扰。

2初中班主任工作上创新的相关建议

2.1加大对核心素养教育的力度

进行核心素养教育，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。班主任在对学生进行教育时要加大对核心素养教育的力度，首先，要坚持科学性，紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范；其次，要注重时代性，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性；最后，要强化民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保对学生的教育要立足中国国情、具有中国特色。

2.2加强与学生的交流与沟通

沟通是人与人之间培养感情和解决矛盾的重要方式之一，班主任通过与学生的沟通，能够更加了解学生的心理状况以及想法，班主任应该努力和学生成为朋友，从学生的角度去考虑问题。通过不断的沟通，班主任要能够了解学生的兴趣点，多组织学生一起活动，如果有的学生不善于沟通，可以通过写信以及发送微信等方式进行交流。这种方式不仅能够加深班主任与学生之间的感情，更能够让学生理解班主任的良苦用心，讓学生对班主任敞开心扉，在分享快乐和烦恼的同时，提升学生各方面的能力。

2.3为学生创造良好的学习氛围

良好的学习氛围能够激发学生学习的热情，也能让学生的思想放松，更加乐于与班主任一起构建和谐的班级。班主任可以通过组织一些有意义、有乐趣的班级活动，让学生感受到班级的融洽和和谐，比如组织同学们一起装扮教室、画板报、进行读书活动和到公园活动等。对于在班级中表现突出，或者有乐于助人、积极向上品质的学生进行表扬和奖励，让他们充分发挥积极的榜样作用，带领其他的同学共同进步。

2.4注重学生能力的培养

班主任应该将培养学生能力作为一项重要的教育环节，组织进行班干部的竞选等活动，让学生在这种竞争中提升自身的能力，并且让每个学生都尽可能得到锻炼。学生在参与的过程中能够互相沟通和交流，学习到其他同学的优点，进而对改正自己的缺点和不足。学生成为班干部以后能够更加有责任感，带动班级的其他同学一起学习。与此同时，也可以通过辩论赛或者分学习小组的方式，来锻炼和提升学生的能力。

2.5要树立学生的竞争意识

竞争能够激发学生的学习欲望，并且能够促使学生积极进取，提升自己的各方面水平，所以树立学生的竞争意识也是班主任对学生教育工作的一部分。在培养学生竞争意识的同时，要对学生多加鼓励，让学生充满自信，激发出学生的潜能。对于学习能力比较强的同学可以出一些较难的题目让学生进行思考，进而对学生的思维方式和学习能力进行进一步提升；针对学習能力较差的同学，也可以挖掘学生其他方面的优势，根据不同情况有针对性的进行培养。班主任应引导学生树立学习和竞争的目标，让学生充满动力，不断的突破自我，成为全方面发展的综合性人才。

2.6将学生作为德育教育的主体

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。德育教育是当前初中教育中十分重要的环节之一，班主任需要认识到德育教育的重要性，以学生为教育主体，平等、科学的向学生贯彻德育教育的中心思想，发挥学生在教育活动中的主导地位，在提升自身综合素质的同时，建立师生之间的平等关系。班主任在进行德育教育时一定要一视同仁，不能够对学生差别对待，让学生有心理上的偏差，让每个学生都能够有表达自己想法和意见的机会，有针对性的对学生进行教育，才能够发挥德育教育的重要作用。

3结束语

总而言之，想要实现理想的管理效果和教育效果，需要班主任认识到当前存在的问题和弊端，对现有的管理方式和教育模式进行改变和优化，在提升自身综合素质和专业水平的同时，用科学、有效的管理方法来改善班级中实际遇到的问题。在有效管理班级的基础上，加强学生思想品质与文化素养的建设，让学生更好的发挥主观能动性，强调学生对于培养创新精神的重要性，营造有利于学生学习和生活的和谐氛围，保证学生的身心健康。德育教育与核心素养是当前各个教育部门都十分重视的教学环节，这对学生人生观、价值观和世界观的树立具有十分积极的作用，更能够将学生塑造成具有良好品格和强大内心的优秀人才。

参考文献

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