对普通高校武术教学分析及对策研究

宋伟龙

摘 要 武术教学是武术传承的一种载体方式，在当前社会文化的发展和传承中有着举足轻重的地位，但从目前的高校教学中来看，武术教学的影响力在学生心中的地位不容乐观，普通高校的教学对武术传承值得深刻探究。传承武术必须要把中国意识放在核心位置，坚持传统武术的文化内涵矢志不移。普通高校武术教学的改革应着重放在内容上，将以套路为主的教学，转变为以基本功及有关拳种的基本功法、技术为主；在方法上，把以教为主以练为辅的教学课转变为多练习操作的训练课程。同时在最终考核上，把单一的标准式考核改为日常学习情况与最终测试相结合的定量和定性分配比例的综合考量。

关键词 普通高校 武术教学 改革

中图分类号：G85 文献标识码：A

0前言

武术作为中国传统的体育项目，是传承中华民族传统文化和弘扬民族精神的重要载体，亦是普通高校体育教学的重要组成部分。而武术教学作为武术传承的教育载体，在普及和推广的进程中功不可没。随着社会经济水平的进步以及全球文化的普及，人们对传统文化的关注度也是越来越高的同时，也收到了西方体育文化的影响，武术竞赛的套路在一段时期内成为武术推广和宣传的符号，也在普通高校的教学中被应用广发。但在实践过程中，这种被“国际化”的武术套路，并没有在教学中取得预期的效果，学生对这种教学的接受程度并不高。所以高校武术的教学必须要再次回归到传统武术的核心精髓，检查武术传统文化的意识，发挥传统武术的本质特征。使普通高校的武术教学符合传统武术的发展核心理念，符合学生在教学中对传统武术文化的期待值，将传统武术文化的魅力充分展示到高校武术的教学中。为了达到如此的教学效果，目前高校武术教学的必须改革，同时也是传统武术文化推广和普及的必由之路。

1当前我国普通高校武术教学的现状

当前我国的高校武术教学内容为国家规定的套路：初级长拳、24式简化太极拳等。教学方法多以教师讲解和示范套路要点，学生反复练习套路并对其练习结果进行最终技评。但就目前各大高校的武术教学成果来看，武术教学的影响力甚微，教学效果也不容乐观。大多是学生在选课时的兴趣会在后期课程教学中被磨灭，初期热情和最终教学教学效果形成鲜明对比，很多学生对武术课的教学效果不满意，对课程中的所学套路反馈为现实应用性不强，且在学习过程中对套路动作难以消化，认为动作复杂等问题。如此来看，学生对武术套路的技击性不强的内容接纳度很低，且套路动作难度大更加降低了学生的学习热情，从来形成“望而却步”的教学尴尬处境。

2高校武术教学现状成因分析

根据目前学生对教学中的反馈来看，我国高校武术教学现状的成因主要总结为以下两个方面：

2.1武术教学满足不了学生的学武动机

学生对武术的了解大多来自于各类武术影视作品或者文字小说，对武术的印象有魔幻主义色彩。学生将武术放在一个崇高地位，是出于对武术的敬仰和传统武术所传达的精神的追求，学生希望在课程中所学到的武术能够充分的感受武术的魅力和深切地感受武术精神的崇高。但在现实的高校武术教学中，仅仅是呆板的教授以往创编的一些陈旧的武术套路，犹如陈旧的不改版的教科书，无法满足学生对于武术教学的需求。著名武术家马贤达先生指出：“中国武术的真谛归于技击，从某种意义上来讲，武术的生命力即在于此。套路只是武术的一部分，绝非武术的全部内涵”。现实教学与学生心中“功夫”武术相距甚远，教学效果肯定是微乎其微的。

2.2武术教学的课程与传统武术精神相悖

当前的教学主要以套路为主，主要集中在动作学习上，一式、一套、一拳都是在教学进程中必须完成的任务，学生在学习过程中往往是赶鸭子式的“半斤八两”学习，每一种没有学好就开始接下来的新任务，所有的教学目的都集中在了任何量上，缺乏真正的武术练习，与传统武术教习的渐进规律相悖，拳谱云：“舍本逐末，瞎胡闹，循序渐进最为高”。吴殳在《手臂录》强调“且传一法，练未熟，不教第二，第二法未熟不教第三，半载的学不多”。由此可见前辈在传授时的显著特点在于循序渐进，传授每招每式及套路时都是由浅入深，层层递进，一招一式都要“到位”，即按照本阶段的功法要求把每个动作从起始到终点都一丝不苟做到位。要学练好套路必须在每式、每招纯熟之后，才能有效衔接。现行的高校武术教学很难让学生在短时期内很难掌握其中要领，无法了解真正的武术魅力。

3当前我国武术教学的改革对策

普通高校的武术课程设置，是为了让学生在学习武术的过程中改善精神气质，感受并培养自强厚德的武术精神，使高校大学生能够提升个人的人格魅力，更好的去学习和生活。所以就目前的教学效果而言，与这种教学目的相差较远，对此提出的对策主要为：从武术的基本功出发，紧紧围绕武术的精要，选择适合学生特点和兴趣的内容，让学生充分感受武术的魅力，充分激发学生的习武兴趣。把以套路为主的教学转变为以基本功及有关拳种的基本功法与基本技术为主的教学，拓展基本功的内容，强化武术内功和柔功。可以选取形意拳、太极拳、八卦掌、长拳等优秀拳种的基本功法和基本动作为教习内容让学生在不断的重复练习中，去感受和领悟武术的真正内涵与精要，达到规范动作，功夫上身之目的。

3.1改变教学方法

遵循传统武术的循序渐进的精要，让学生达到把武术功夫学练到身的目的，充分体会武术内外兼修的真谛，享受武术学习的乐趣，满足学生真正的习武需要。把以教为主以练为辅的教学课转变为精讲强练的训练课。以学生练习与提高为主，教师不再为了完成套路教学任务而在课堂上进行赶鸭子式的教学。教师的教学则转变为精讲多练，教师的教学由教授技术动作转变为指导、协助学生练习。教学方法上从技能传授为主转变为学生练习为主，这种教学方法不但能帮助学习巩固自身武术技能更能够达到强身健体的目的，同时能培养学生勇敢、拼搏，互助的武術精神，在生活和学习中能够直面困难，锲而不舍的完成自己的学业目标，更重要的是学生之间在反复的学习训练中能够培养良好的互帮互助氛围，创造积极的学习环境。

3.2以传承传统文化为教学理念

高校武术教学，在教学理念的定位上应该站得更高更远：以传承传统文化进行武术技能的教学。在课堂上讲授武术文化的内涵，示范武礼仪以及深究武术理论等方面的知识普及，增强学生对传统文化的认同感，拉近传统文化和现代生活的距离，从而让学生有弘扬民族优秀传统文化的意识和责任感。另一方面，在教学中也会改变只注重量而不重视效果的教学结果，丰盈中国的武术教育。

4结语

随着我国社会主义建设进入一个全身的领域，物质生活的逐渐提高使得人们对文化的需求度越来越大，中国的传统文化日益受到国内外的普遍重视，武术所蕴含的文化教育性犹如一颗璀璨的明珠散发着耀眼的光芒，普通高校的武术教育也应该根据当前的教育环境完善自身不足，成为继承法发展武术文化的重要领域。当前的普通高校武术教学应当重视武术的文化教育性，以传统武术的核心精髓为教学内容，以传统传统文化为教学目标，并将武术的精神自始至终贯穿在教学任务中，创造良好的武术教育环境，避免高校武术教学的文化教育性的缺失，避免高校武术文化传承的断层。高校武术文化的普及和发展壮大关系到新一代人的文化传承问题，只有落实到了这一重要阵地，中国武术才能真正的光大传统文化，成为中国人的一种标志性的身份象征和文化符号。

参考文献

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