微议幼儿园游戏中教师评价的功能与策略

文 钱 旻 徐 华

游戏是幼儿在某一特定时空中，遵从一定规则，并伴有愉悦情绪，而自发、自愿进行的有序活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是以游戏为本。”游戏能够表现幼儿的能力水平，巩固幼儿的知识技能，提示幼儿的发展方向，它为幼儿身心自由发展提供了条件。教师需要运用多种有效手段，关注在游戏的真实情境中的幼儿言行及与之相关的因素，搜集、获取幼儿认知、情感、交往等各方面发展的相关信息，进行分析并通过评价（包含非正式评价和较为正式的评价）促进幼儿的和谐发展。因此，教师如何运用评价手段促进幼儿的发展正是现阶段幼儿园教育改革所关注的问题。

一、 厘清教师评价的功能

教师能够理解“评价促进幼儿的和谐发展”这样一个宽泛的表达，但对于自身所做评价的功能常常感到模糊不清。从各类文献中可知，教育评价的功能主要有鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、监督功能、管理功能、调节功能、教育功能等。那么在幼儿园游戏中，教师通过观察手段客观地收集各类有效信息进行分析而做出的评价，其功能到底是什么？

《纲要》中指出：“对幼儿发展状况的评估，要注意明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助与指导。”因此，在幼儿游戏的自然情景中，教师在观察中所获的信息（证据）是真实的、综合的、碎片化的，反映了幼儿各方面的发展，同时通过幼儿与师幼、材料、环境的互动情况，也可以了解教师自身行为及提供的环境的情况。……