多媒体在机械制造工艺教学中的应用研究

王荣侠

【摘要】机械制造工艺教学课程是一门综合性的实用技术学科，它具有工艺理论多、实践性强等特点，不利于学生理解记忆。所以教学中应采用多媒体技术能够把原来抽象的理论知识和加工工艺变得形象、具体，把零件的工艺设计、产品加工流程真实地展现在学生面前，增强教学的直观性，有利于教学效果的提高。

【关键词】多媒体 机械制造工艺 教学 应用研究

【中图分类号】TH16-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0173-01

《机械制造工艺学》是高职院校机械专业学生必修的专业课程，该课程具有很强的理论性、实践性与综合性。通过学习机械制造工艺的基本理论与基础知识，培养学生的机械加工工艺分析能力，并使学生具有独立制定加工工艺与装配工艺、设计机床夹具及创新的能力。

一、《机械制造工艺学》课程的特点

在不同的机械产品中，机械零件的结构及尺寸各不相同。但在实际加工零件时，制定加工工艺的理论依据、步骤及方法相似，而《机械工艺制造学》主要研究的就是零件加工及产品装配工艺中的共性问题。本课程具有以下特点：

1.《机械制造工艺学》不是一门单独的学科，要掌握零件加工与产品装配工艺中的共性问题，必须还有其他相关专业知识的支撑，因此在开设本课程之前，应先学习《机械制图》、《公差配合与技术性测量》、《金属材料与热处理》、《金属切削机床》等专业基础课。在学习本课程时，应注意与上述课程知识间的横向联系。

2.在实际生产中，加工同一零件可采用几种不同的工艺方案进行加工。但工艺方案的不同，将影响零件的加工质量、加工的难易程度、生产率及加工成本等。本课程的开设目的是：为实际生产确定零件的加工工艺及产品的装配工艺，而通过实践操作能够加深学生对制定工艺合理性的认识，并激发学生的创新性，在确保加工质量、加工效率、加工成本的前提下，设计出最优的加工工艺。

3.《机械制造工艺学》包含的理论知识丰富而繁杂，并且现有教材均缺乏系统性，学生在学习时，单独章节基本能够掌握，一旦要综合若干知识点来分析整个零件的加工工艺，往往感到无从下手。加之在不同的生产工厂，加工类似零件时，使用的设备也不相同，因此在学习本课程时需掌握大量的基础知识及各类加工设备的加工特点及经济精度。

二、多媒体在机械制造工艺教学课程实践解析与探讨中的应用时所具有的优势

多媒体教学具有相当的直观性，能将机械制造的整个工艺过程直观的表现出来，让学生们一目了然；可以说在机械制造工艺教学课程实践解析与探讨中运用多媒体技术，可以突破视觉的限制，对机械制造工艺进行多角度地观察对象，而且非人为的突出要点，有助于学生对概念的理解和械制造工艺的掌握。

能够将机械制造工艺用图、文、声、像并茂的形式表现出来，这样一来就可以从多角度调动学生的学习情绪、注意力和兴趣，让学生的学习更高效；而且多媒体在机械制造工艺教学课程实践解析与探讨中运用具有动态性，能更形象的反映机械制造工艺相关概念以及机械制造工艺过程，能有效地突破教学难点。

在机械制造工艺教学课程实践解析与探讨中运用多媒体技术，会使得整个教学课堂更具有师生互动，学生与课堂内容的交互性，也就是说让学生有更多的参与进来，更为主动的学习，而且也有利于学生形成新的认知结构；并且也通过多媒体对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；还有就是多媒体的教学内容具有可重复性，对于机械制造工艺教学课程实践解析与探讨中的某些难点或重点，可以一而再的进行重复，而且还具有针对性，对不同学习进度的学生进行不同层次的教学，让教学工作事半功倍。

在多媒体教学中，可以插入很多的实例、数据、图片等，可以说是信息量很大，让机械制造工艺教学课程实践解析与探讨的相关课堂变得更为精彩，而且同时还节约了空间和时间，提高了教学效率。

三、媒体在机械制造工艺教学课程实践解析与探讨中的应用时就注意的问题

1.多媒体教学是现代化的教学，因此应注意与新的教育理论相结合，尤其是对机械制造工艺这门学识而言。因此就应当在做课堂设计的时候注意到机械制造工艺教学课程实践解析与探讨的一些特性，在教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的机械制造工艺方面的背景资料或实例，通过从实际复杂的问题中进行探索出机械制造工艺方面的真理，从而形成自己的认知结构，形成自己新的概念和思维方式。

在机械制造工艺教学的备课当中，在机械制造工艺教学的备课当中应用多媒体程序设计出学习中应有的反思过程、表述过程。然而，当今的大部分多媒体教学程序，在设计时都忽略了了这一点。对机械制造工艺学习的反思；对解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行的反思。这样就会渐渐调整其原有认知结构，形成新的认知结构，从而将机械制造工艺知识的基础打扎实。

2.不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如在机械制造工艺及其实践解析与探讨的课程的教学程序实施过程中还需要调用其他高级资源，如Windows系統资源，进行更高效的编，当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。

3.多媒体教学应注意针对性原则。针对机械制造工艺及其实践解析与探讨的这一课程，多媒体程序设计者不应当忽略――分层教学。在教学课程中面前，学习程度不同的学生，可以分得出来是使用不同的教法。虽然目前有这种教学思想的软件还很少，但作为行内人士更有责任向此共同努力。

处理好多媒体教学与机械制造工艺及其实践解析与探讨的课程的关系原则。多媒体教学可以原有的机械制造工艺及其实践解析与探讨的课程教学基础上增加一特殊教学的工具的同时要教学备课的设计中把握好度，不能本末倒置，正确处理多媒体与机械制造工艺及其实践解析与探讨的课程教学的关系。其主要目的是用以帮助学生消化在课堂上没有完全消化的机械制造工艺知识。

四、结论

机械制造工艺课程的教师更应当多学习新的多媒体技术，并将它应用到机械制造工艺及其实践解析与探讨的课程之中去，随时用先进的多媒体技术，发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]张蜀红，高燕.关于《机械制造工艺学》教学方法的几点看法.新疆师范大学学报（自然科学版），2007，26（3）：440-442.

[2]熊自明.机械制造工艺学教学探讨[J].大众科技，2009，122（10）：185-186.[3]吴平峰.机械制造工艺学课程新体系的研究[J].南昌教育学院学报，2011，26（11）：117-118.