基于地理核心素养的课堂教学设计（人教版）

于见宝 李建茹

摘要：本文结合课例“城市内部空间结构——以重庆市为例”，探索基于地理核心素养的课堂生活情境化教学设计，通过真实生活情境，引发学生思考，提升现场学习力。

关键词：地理核心素养；生活化情境；问题链；现场学习力

“区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观”是高中地理教育的四大核心素养。地理核心素养的培养不仅是对教学内容的选择和变更，更需要教师对课堂结构进行优化变革，将授课内容融入真实的生活情境，使学生将知识运用其中，提升现场学习力。

一、引入现实生活，情境化书本知识

现行教材的书本知识一般“去情境化”处理，知识形成的背景、过程等真实、具体、生动的细节被大大简化，易造成书本知识学习与现实生活脱节，给人纸上谈兵之感。将现实生活引入课堂，情境化书本知识，可在真实情境中产生意义。

情境一：小明家现居住在重庆市第三设计院家属楼，小明每天吃完早餐会骑自行车去渝高中學上学，其父母坐地铁一号线到离家20多千米的惠普产业园上班，从事IT行业。中午放学后，小明一般去爱尚美食餐厅吃午餐。小明高中毕业后，他家打算搬到惠普产业园附近的硅谷翠庭居住。

设计意图：小明一家的生活场景与很多学生家庭类似，易引起共鸣。让学生从地理视角判断小明一家的生活轨迹涉及哪些城市土地的利用方式，进而分析因集聚效应而形成功能区，主要有住宅区、商业区和工业区。……