校本课程开发和实施的路径思考

沈伟红

【摘 要】校本课程是指学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校、教师或学生等合作开发的活动课程。具有浓郁民俗特色的非物质文化遗产为校本课程的开发提供了丰富的课程资源。以非物质文化遗产项目“南蒋马灯”为例，课程开发者可以从“在资源挖掘中‘创编、在学科整合中‘创生、在评价变革中‘创新”这三个层面入手，探索校本课程开发和实施的路径，从而实现培养学生核心素养的目标。

【关键词】非物质文化遗产；资源挖掘；学科整合；评价变革

校本课程是指学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校、教师、学生等合作开发的活动课程。校本课程是凸显学校特色、发挥教师特长、促进学生个性发展的课程，是整合教育资源、形成探究文化、实现学校可持续发展的课程。

然而在现实中，校本课程的开发存在着以下问题：一是闭门造车。开发过程比较封闭，忽视地方资源，缺乏开放的姿态。二是缺乏课程意识。教师的课程开发意识淡薄，开发课程的水平有限，制约了校本课程的有效开发。三是忽视学生。课程的开发没有站在学生的视角，忽视学生的需求，使校本课程失去其应有的价值。为此，学校以当地非物质文化遗产项目“南蒋马灯”作为校本课程开发的新视点，从“在资源挖掘中‘创编、在学科整合中‘创生、在评价变革中‘创新”这三个层面入手，尝试探索校本课程开发和实施的路径。……