中学语文翻转课堂教学模式探究

何娴

摘 要 我国教学改革的步伐不断加快，使各个阶段的教学逐渐具象化。中学语文是重点教学科目，新课程改革明确提出，中学语文教学需要创新教学方法和模式，提升学生的实际学习能力。翻转课堂是近年来我国逐渐应用于各个科目中开展教学的新型教学模式，主要需要借助信息技术的发展提供支撑，将其应用于中学语文教学中能够取得较好的效用。本文主要通过对翻转课堂教学模式原则的分析，探讨中学语文翻转课堂教学模式。

关键词 中学语文 翻转课堂 教学模式

翻转课堂与传统教学模式存在的主要区别就是翻转课堂依赖于信息技术。这是传统教学模式所没有的，并且比较符合现代化发展的特点及趋势。在开展中学语文教学的过程中，教师可以利用翻转课堂的模式调动学生的学习兴趣，营造融洽的教学氛围等，发挥新型教学模式的优势，提升中学语文教学效用。

1翻转课堂教学模式原则

1.1因材施教

在利用翻转课堂开展中学语文教学的过程中，教师首先需要做好教学设计。在进行翻转课堂教学设计的过程中，教师就需要遵循因材施教的原则，明确学生的学习特点，进而利用信息技术增强教学效用。不同的学生其学习能力及特点存在一定程度的差异，要从实际上发挥翻转课堂的优势，就需要根据学生自身的能力、性格等设计针对性的教学方案。在因材施教的过程中，需要注重学生对知识的理解和掌握，然后根据其自身的特点设计相关的教学活动，提高中学语文教学质量。

1.2个性化

中学生在学习过程中经常会体现出自己独特的个性，不同的教师其教学方式也存在一定的差异，因此在开展翻转课堂教学的过程中，需要体现个性化。教师需要根据翻转课堂的教学特点，结合学生的个性，打破传统教学形式。在利用翻转课堂开展教学的过程中，需要采用多元化的教学形式，让学生能够积极配合教学工作的开展。在设计教学方案。形式及活动的过程中，也需要体现教学个性。另外，在进行教学评价的过程中，也需要将学习成绩与学生在学习过程中的实际表现，根据学生的态度、学习方式及思维方式等进行综合评定。

2中学语文翻转课堂教学模式途径

2.1课前设计

在利用翻转课堂开展中学语文教学的过程中，教师首先需要做好课前设计，让学生能够根据教学视频明确学习的侧重点。翻转课堂的课前设计需要借助教学视频进行体现，因此，语文教师就需要根据学生的学习特点合理设计教学模式。在开展课前设计的过程中，教师需要明确翻转课堂教学的特点，循序渐进，逐渐提升学生对知识的理解能力。

比如：在开展《桃花源记》这篇课文的教学时，教师首先需要让学生进行自主学习，通过文中的注解进行分析。在设计课程内容的时候，教师需要先让学生掌握文中的重点词汇、段落等，然后，再利用多媒体创设相关的教学情境。教师可以用多媒体播放《桃花源记》的的相关图片，让学生通过图片将其中的 “ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”、“阡陌交通，鸡犬相闻”等句子具象化。在这个过程中，教师需要注意选择高质量的图文，调动学生的学习兴趣，增强其学习自主性。然后，再根据课程教学内容设计进阶作业，让学生进行独立练习。当学生在练习过程中遇到问题，则可以记录下来，寻求老师或同学的帮助。学生还能够通过翻转课堂交流平台和聊天室等进行互动，使其能够对新的知识进行迁移。

2.2课堂活动设计

课堂活动设计是翻转课堂教学的重点，在这个过程中，教师需要引导学生进行探索、交流互动，并且对知识点进行归纳和整理。在设计课堂活动的过程中，教师首先可以提出问题，让学生明确学习目标，然后通过创设相关的情境为学生提供线索，增强学生独立学习的能力。

比如：在开展《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的教学时，教师首先可以提出问题“邹忌是如何向齐王进谏的？”、“为什么邹忌会由自己想到齐王？”等。这些问题的提出不仅能够提升学生的注意力，还能够为其写作水平的提升提供技巧。然后，教师再根据文章内容创设教学情境，让学生进行角色扮演，增强学生对文章的印象和理解。学生在解决问题的过程中，首先需要独立探索，再开展协作学习，分享交流自己的看法。教师还需要设计成果汇报环节，并且对其进行反馈评价，让学生对活动内容进行思考，發挥翻转课堂教学效用。

2.3课后巩固

在利用翻转课堂开展教学之后，教师还需要组织学生进行课后巩固，帮助学生解决相关问题。在进行课后巩固的过程中，教师需要遵循翻转课堂教学原则，尊重学生的思维方式及成果，使其在学习过程中能够与教师及同学进行探讨。在这个过程中，教师可以让学生分享自己在学习过程中获得的东西，还能够让学生将自己不懂的问题提出来，让其他同学一起解决。在巩固的过程中，教师要让学生发挥自己的个性，适当给予表扬，让学生能够认识到自己的不足和优势。这种方式能够帮助学生建立信心，在巩固的过程中进行自我评价，对提升中学语文教学质量有较大的作用。

3结语

综上所述，翻转课堂在中学语文教学中的应用能够让学生认识到更多的事物，帮助其拓展思维。在利用翻转课堂教学模式开展教学的过程中，教师需要做好课前设计和活动设计工作，组织学生进行课后巩固，提升中学语文教学效率。

参考文献

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