课堂有效性评价初探

摘要：面向全体学生，具有良好的品德，有认真学习的态度，就值得表扬和鼓励。对于个别特殊的学生，应该给予更多的支持和鼓励，发现他们的闪光点，让他们更好的参与到学习当中。评价的目的是让学生建立信心，积极地投入到学习活动中去。

关键词：课堂有效性；评价

评价是教学过程的一个十分重要的环节，它能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改进教学的有力手段。因此，在现在的教学中，老师们都能注意到对学生进行评价，但是我不得不承认，实际课堂教学中评价还存在着种种弊端。五六年级的学生在小学阶段心理年龄相比较成熟，我担任高年级的品社教学工作时，每个班的周课时较少，因此学生在课上的课堂习惯与在语数英课上的表现相差甚远，这也是许多老师的难题，六年级一班一直以来是习惯养成较差的班级，不管是哪一科老师都很头疼担任这个班的教学工作。学期初我开始担任这个班的课，学生的学习习惯和状态非常差，而且在心理上就有些放松，认为是这种课无所谓。具体表现在1、课前不准备，铃声响后或老师到教室后才匆匆翻书包找课本；2、我精心设计教学环节，学生也很感兴趣，但是部分学生听讲不认真，回答问题不积极，说话、做其他事情的现象也时有发生。针对这种情况，我用过表扬、鼓励的话来激励学生，但收效甚微。我发现仅仅用“你听得真认真！”“听得不错”这样含糊其辞的评价是难以使学生的学习热情高涨和习惯养成有效果，高年级的学生有喜欢竞争、自尊心强、比较成熟的年龄特点。……