论“问题导学法”在高中历史课堂教学中的应用

张林海

摘要：高中是我们学习生活的的重要阶段，也是独立意识产生及思维能力发展的关键时期。历史学科具有复杂性及过去性，如果教师采取传统的教学方式，直接对其灌输知识，忽视了培养学生的思考能力，会挫伤其学习热情与积极性，使之无法进行独立研究，最终影响潜能的发掘。学生在被动的情况下接受知识，就无法真正吸收，获得提升，也很难实现全面发展。因此，一定要重视其主动性的调动，多提供给学生思考的机会，而不是直接传授已有的历史评价与结论。

关键词：问题导学法；高中历史；课堂教学；应用

学生主要在课堂上获取知识，在传统的教学体制中，他们始终跟着教师的思路走，教师教授什么，他们就记录什么，完全没有自己的脉络。在听课的过程中，也很少产生自己的想法。长此以往，其思维容易受到禁锢，不利于创新精神与创新思维能力的培养，同时课堂效率也会降低。问题导学法即教师在上课前通过一些有挑战性的问题的创设引导学生进行自主学习，让学生在思考并解决问题的过程中掌握知识与技能。下文将具体阐述“问题导学法”的原则及在历史教学中的应用。

一、实施问题导学法的原则

（一）教师发挥引导作用

问题导学法最为关键的便是“导”与“思”，首先，教师要通过问题的创设引导学生，学生再围绕问题仔细思考，师生可以在课堂上增强互动，营造良好的课堂氛围，从而提高教学效率。教师在课堂上的引导作用十分重要，大部分师生已习惯“灌输式”学习方法，要让学生真正掌控课堂，需要教师做好引导者。……