试分析“数学图示”在小学数学教学中的应用

（云南省昆明市宜良县白莲寺小学 云南昆明 652100）

从实际来看，小学数学教材的编制大量借助了数学图示方式，因此在课堂教学中也应结合该方法去分析具体的数学问题，提升数学教学的实效性。而学会用图示进行思考同样是学生解决数学问题的基本能力，能够将抽象问题具象化，内隐数量明朗化，更有利于数学问题的解答[1]。由此可见，数学图示在小学数学教学中的应用显得尤为重要。

一、数学图示在小学数学教学中的应用策略

1．借助数学图示，将抽象问题直观化

小学阶段的学生由于心智尚未发展成熟，因此在利用抽象性思维去分析问题的能力表现方面会偏弱，而借助数学图示展开教学，能够用图形化的方式将数学知识进行呈现，进而有效帮助学生去分析问题并解决问题[2]。因此，教师在教学中还发挥图示的“中介”作用，合理运用图示去构建直观与抽象之间的联系，进而促进小学生抽象思维能力的发展。

比如，可利用长方形图示去解决这样一道题：学校长方形操场原来长为40米，宽为20米，经过扩建之后长增加了10米，宽增加了8米。请问学校操场的面积增加了多少？在面对这样的纯文字数学问题时，教师便可借助数学图示教学法，结合题目的文字中的已知条件，进行图形转化，学生便能够从直观的图示中找到数量关系，进而有效解决该问题。可见，将数学图示应用到小学数学教学当中，通过抽象问题的具象化转换，能够提高学生解决问题的效率与正确率。……