文章本天成 妙手偶得之

王建红

我们广大小学语文教师既要引导学生用自己手中的笔写自己的生活，抒发自己内心的情怀，又要面向全体学生，使每一个学生都不同程度地提高自己的写作能力。多年的实践经验告诉我，要想达到这样的效果，只凭借课堂上的作文教学远远不够，还要有一种让学生乐于接受，并且让教师、学生和家长都能参与其中的写作形式，才会使作文教学事半功倍。经过一年半的实践，我发现“成长记录本”就符合这些需要，不仅为学生写作文积累了很多生动的素材，也极大地调动了学生写作的兴趣，提高了学生的写作能力，而且教师和家长的评语在一定程度上给予学生写作的指导，满足了学生的写作需要。

一、苦苦寻觅——妙手偶得之

作文教学一直是我苦苦探索却收效甚微的板块。费了九牛二虎之力，个别学生写出了佳作，大部分学生却不见起色。

带着疑惑，我除了在实践中摸索，也投身于学习理论。一次偶然，我在一本杂志中看到了一篇文章——《家校联系本架起家校互动的桥梁》，我立刻眼前一亮。我何不也让孩子们来写“家校联系本”？这里边，不仅有孩子一天的目标，还有老师和家长的寄语。老师和家长每天都会关注学生写的话，并且针对写的内容给予恰当的引导和评价，而且它承载的都是每个孩子鲜活的生活个性，不正符合新课改作文教学的要求吗？我立即有了“文章本天成，妙手偶得之”的感觉。

二、精心设计——映日荷花别样红