商务英语写作教学的动态评估实践研究

程亮

[摘要]动态评估理论认为个体的认知结构是一个开放可塑造的动态系统，在人际互动中得以不断发展和完善。在参考前人研究的基础上，尝试将其引入高职商务英语写作教学中，并开展了为期9周的教学实验以期了解动态评估与传统静态测试在提供被评价者信息方面存在的差异以及该模式对学生商务英语写作能力的影响。结果表明，动态评估不但有助于教师（评估者）从历时的角度了解学生的进步和发展，而且对于探索学生的ZPD以及促进其写作能力的提高有着重要作用。

[关键词]商务英语写作；动态评估；互动；介入

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]10054634（2018）020076060引言

商务英语写作是人们在商务交际活动中的书面商务话语创作，是对传统英语写作的思维方式、语言表达、语义信息传递等的有效补充与延伸[1]。商务英语写作虽是一种特殊英语语体写作，但作为大学英语写作的一个分支，难免受到传统英语写作教学的影响。一直以来，写作教学通常以成果教学法为主，教学的主要目的是帮助学生掌握英语语言的基础知识，教学评价则大多采用的是以教师终结性分数和简要评语为主的单向反馈。该模式下，尽管教师投入了大量的时间和精力，但收效甚微。学生的英语作文仍然错误连篇，句不成句[2]。这一情形在高职学生的外语写作中表现得尤为突出。

与传统英语写作相比，商务英语写作对学习者提出了更高的能力要求。……