高考时评类作文写作的有效策略

钟万春

《普通高中语文课程标准》将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群单独列出， 其目标之一就是“发展学生实证、推理、批判与发现的能力， 增强思维的逻辑性和深刻性， 提高理性思维水平”。近年来， 高考写作越来越关注理性思辨与表达。但是， 在实际的写作教学中， 学生不会思考， 尤其是不会具体深入思考， 使得理性思辨停留在口号上， 这已经成为影响学生提升思辨能力的瓶颈。

如何突破这一瓶颈？笔者认为运用“思维导图”的做法， 值得一试。

一、运用“思维导图”存在的问题

下面以一则时评类写作材料的解读说明。

江西贫困家庭的男孩范小勤， 因长相酷似马云而走红。怀揣着各种目的的人从四面八方而来， 有人真心实意献爱心， 也有人是为了实现自己的“网红”梦， 或为自己的商业活动增加炒作话题。“小马云”是幸运的， 从被忽略的角落， 骤然成为舆论的中心， 也许命运会改变；他也是不幸的， 关注也带来了太多浮躁和伪善， 当过度消费后， 他只能回到那个依旧破败的家庭。

对于上述材料， 你有怎样的思考？请写一篇文章表达你的观点。

笔者尝试运用“思维导图”引导学生思考和分析这则材料， 针对材料设计了以下六个问题：

（1）材料中的现象是什么？

（2）材料中的主要观点是什么？

（3）材料中支撑观点的理由是什么？

（4）材料中的论证结构是什么？

（5）材料的隐含条件和特定情境是什么？

（6）厘清材料中的重要概念。

为了更加直观地展示问题和呈现分析……