从一个词语的教学谈起

宁鸿彬

笔者给学生讲解“纷纷扬扬”这个词语，是结合课文的解读进行的。这样做，通过对这个词语的解释，使学生理解了课文的意思；反之，通过课文，又使学生进一步理解了这个词语。这样讲解词语，使词语的教学和课文的解读相得益彰。

为了使学生学会运用这个词语，在解读课文之后，安排学生用“纷纷扬扬”作口头造句。具体要求是：第一，开动脑筋，打开思路，想想哪些事物可以用“纷纷扬扬”来形容，想出的事物越多越好。第二，造句的内容不得重复。就是说，先发言的学生形容过的事物，后发言的学生不能再形容这个事物。

下面是几名学生的口头造句和教师所做的指导：

生1：数九寒天，冷风刺骨，纷纷扬扬的鹅毛大雪给大地披上了银装。

生2：四月时节，春风拂面，万物复苏，柳条变成了青绿色。这时，校园里到处是纷纷扬扬的柳絮。

生3：在果园里，当桃花开败的时候，风一吹，那花瓣纷纷扬扬落了一地。

生4：秋天，树上的叶子枯黄了。一阵秋风刮来，树枝摇动，那枯黄的树叶纷纷扬扬落了下来。

生5：有一天，不知是谁，把一张很薄的纸撕得粉碎，扔得满地都是。我把这些碎纸片扫进簸箕里，向垃圾站走去。路上，突然刮来一阵风，把这些碎纸片，刮得纷纷扬扬到處飘落。

师：这几个造句，对“纷纷扬扬”的运用都是对的。请同学们再把这几个造句回忆一下，从中找一找规律，总结一下，什么样的事物才能使用“纷纷扬扬”来形容呢？

生6：刚才说的这几样东西，都是体积小、重量轻的。……