少数民族贫困地区职业教育发展的现状、问题与对策

肖辉林

【摘要】少数民族贫困地区职业教育不仅是提高民族劳动者综合素质的重要手段，更是推进少数民族贫困地区经济与社会发展的关键。本文结合临夏民族地区的实际情况，详细分析了少数民族贫困地区由于教育投入偏低、师资力量薄弱、思想观念落后等原因导致职业教育发展滞后，并提出了相应的解决措施。

【关键词】民族地区 职业教育 问题 对策

【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0100-01

一、临夏地区职业教育发展现状

职业教育在我国教育事业中具有举足轻重的作用，特别是转轨期以来，职业教育取得了较大的成就。但是在职业教育发展过程中，由于政治、经济、文化等各种原因，各地区职业教育发展差距较大，特别是少数民族聚居的西部地区，其职业教育水平不仅低于全国平均水平，还远远落后于东部地区。就高等职业技术院校总数而言，东部地区是西部地区的近两倍。

临夏回族自治州成立于1956年11月，是全国两个回族自治州和全省两个少数民族自治州之一。全州国土总面积8169平方公里，总人口200.01万人，辖1市7县，全州有回、汉、东乡、保安、撒拉、藏等31个民族成分，少数民族人口占总人口的59.2%。劳动者素质低，全州人均受教育年限仅为6.62年，农村人口中高中以上文化程度的不足5%，小学以下文化程度的高达40%，贫困人口文化素质更为低下，普遍缺乏致富的办法和技能，自身发展能力严重不足。中小学生均校舍面积低于国家标准，高中毛入学率不到全国平均水平的一半，高等教育处于空白，职普生比例仅为2∶8。……