《让孩子在练中学，在学中练》

张青兰

【摘要】练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识，运用知识，训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。因此，教师要精心设计练习，练习设计必须紧扣教学内容和目标，注意目的性，阶梯性，应用性，多样性，从而优化练习的设计，为有效教学服务。

【关键词】小学数学 练习设计 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0118-01

练习是学生掌握知识，巩固知识，形成技能，发展思维，提高解决能力的主要途径，它是小学数学教学中重要的组成部分。但在当前新课程改革中，对练习设计如何更好地体现新的理念，如何更好地发挥评价功能，需要教师不断更新教育观念，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选，多变，巧练。那么，如何精心设计数学练习呢？本文将从以下几个方面研究：

一、有的放矢，注重目的性

练习是一种有目的，有步骤，有计划的教学活动。练习的目的性就是要求教师在设计、编排练习题时要紧紧围绕教学目标精心安排练习，也就是说，教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义即通过该题的，练习将促进学生深化哪些知识，形成掌握哪些技能，侧重发展哪些能力等等。努力做到练习少而精，确保练习一步一个脚印，步步到位。只有这样，才能克服盲目多练，摒弃臃肿的题库，走出题海战术多劳多得的误区，真正实现练习的优化。

二、循序渐进，注重阶梯性

教学原则中的循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分地发展，练习设计也应该贯彻此原则。……