构建小学数学快乐课堂策略探究

沈迎春

【摘要】教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，这句古语阐明了“快乐教育”的真谛。小学数学教师在课堂教学实践中，要积极地转变教学观念，真正成为学生学习的促进者、启发者、合作者，充分发挥自身的导向作用，构建充满活力的数学课堂，营造宽松的学习环境，带着一种积极快乐的心态，真正成为学生学习的主导者，让学生感受到学习的快乐并主动地参与到课堂教学中来。

【关键词】小学数学 快乐课堂 策略 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0174-02

在小学数学课堂教学实践中，教与学的过程，应当是教师与学生互相交流知识、情感、技巧与思维的过程。为此，对于小学数学教师来说，善于利用课堂教学资源，为学生营造宽松和谐、快乐的学习环境，应该比渊博的学识更为重要。小学数学知识思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象，这就导致学生在学习数学知识的过程中不仅感到单调、枯燥，而且总觉得难学、更难理解。结合这一现状，小学数学教师要不断地改革教学方法，培养学生的学习兴趣，从小学生的身心、年龄等特点出发，让学生在教学情境中学，在快乐愉悦的氛围中学，让学生在课堂上感受到“快乐”，使单调、乏味的数学课堂变为快乐、高效的课堂。那么，如何创建快乐课堂、收获高效质量呢？

一、营造生动有趣的氛围，感受学习数学的快乐

小学数学教师要切实营造富有童趣的教学氛围，以激发学生学习数学的乐趣。……