识字教学的创新途径研究

霍咏梅

【基金项目】本文系河南省农村应用性课题《整合城乡生活资源 优化创新识字教学研究》（16-HJYY-702）研究成果

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0189-01

小学识字教学是小学语文教学的重要内容，也是教学的难点，是学生从运用口头语言过渡到运用书面语言的桥梁，关系到小学生听、说、读、写能力的发展。作为小学的语文老师，我们必须调动身边的各种教学资源，优化创新识字教学的方法，提高学生的识字能力。在教学中，可以从以下几个方面着手，优化创新识字教学。

一、结合字理教方法

教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。教师要“授之以渔”，教给学生识字的方法，是识字教学的重点。教师要充分挖掘教材的因素，由浅入深地提高学生的识字的能力。学生掌握了方法，识字的能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。学生自能识字的方法有：

（一）找出汉字特殊规律，归类学习

由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字结构帮助学生识字。如：“扫”字可分为提手旁，可根据生活用品扫帚來帮助学生识字。而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字意也不一样，如：“作”是单人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。归类学习的方法还有义旁归类法，声旁归类法等，教师应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地识字。

（二）引导学生联想字形识字

中国最古老的文明从汉字开始，从简单的图形到今天明朗的线条，经历了几千年的演变，它的字体形象多变。……