“妙笔生花”这样开

于淑荣

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0192-01

有句俗话说“板上钉钉”，意思是既成的事情，已经无法改变。但是，通过几年的作文教学摸索，尤其是去年承担《初中语文学本课堂情境创设策略研究》课题，着手作文教学情境创设研究以来，我觉得要写出好文章就要敢于向“板上钉钉”叫板，善于重新修改，把所谓优秀的文章中的“锈钉”、“不牢固的钉子”给拔出来，重新钉上熠熠发光的“新钉子”，让优秀文章这块板子始终坚如磐石。

教学中，为了让学生明白“好文章是改出来的”这一道理，我始终坚持“实践出真知”的原则，没有硬性布置学生去写文章——改文章，而是构筑了如下情境：首先是充分遵循学校对作文批改的规章要求，每一次作文先让学生互批，并要求有针对性地指出所批阅作文的不足，让学生从同学身上就能发现自己作文中的不足，因而为了自己那点在同学面前的“薄面”和在老师面前赚取高分的那份“私心”，大部分学生能够自发地在同学批阅完自己的作文上交给老师之前进行修改。有了这种潜在的上进意识，我往往会利用唐朝诗人贾岛“推敲”等名人典故就势对学生进行引导，并结合一些优秀的文章或片段引领学生进行分析延伸，从而使原文更加优美，也就极大地鼓舞了学生修改文章的主动性和积极性。另外，我还有效通过“以点带面”的方式去促进学生改文章的积极性，主动深入到学生中去，从自以为文章写的不错而疏于修改的学生及其习作入手，积极引导其发散思维和想象力，使其描写改得更加生动、使其议论改得更发人深省、使其文章结构安排得更为精彩……，这样使学生在对比中产生了修改的冲动。