浅谈三年级习作的常见问题与对策

杨文辉

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0214-01

《语文课程标准》强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”结合小学三年级学生习作存在的普遍问题，如何扎实有效地提高习作水平，我也粗浅地谈谈自己的看法。

纵观当前小学三年级学生习作中存在的突出问题，概括起来主要有以下几种类型：

一、惧怕作文型

在语文新课程改革大背景下，小学生习作能力的培养受到了广大教师的高度重视，习作能力普遍提高了。但提起写作，大部分学生还是如临大敌，习作成了学生的“老大难”。“我写不来”是学生习作时常挂嘴边的口头禅，面对每次习作，学生不知所措，不懂该从何下笔。久而久之，“怕”字成了高悬在学生习作头上的一把“利剑”。当然，有些习作课堂，教师教学方法陈旧、乏味，只是一味地将习作要求生硬地灌输给学生，也使学生对习作的兴趣大打折扣。

二、乐于抄袭型

从一、二年级的写话到三年级写完整全篇的作文，如果教师不做好“帮扶”工作，那么抄袭习作的现象就会频繁发生。一是生生互抄。作文不会写，怎么办？抄！同桌、前后桌、好朋友之间习作互抄，你抄我的开头，我抄你的结尾，写出来的作文成了生硬拼凑的零部件，甚至通篇抄袭的现象在班上也时有发生。二是抄袭优秀习作。时代发展，学生也“与时俱进”了，学生知道，抄袭优秀习作要比“闭门造车”来得快、来得好得多。……