浅谈激趣在“先学后教，六步教学法”中的应用

邓贤坚

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0157-02

孔子曾说过：“知者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育家蔡元培先生也指出：“我们教书，最重要的是激发学生的兴趣”。现在，我校正开展“创设情境-自主探索-讨论解疑-展示提升-总结感悟-当堂检测”的“先學后教六步教学法”教学模式探究，如何激发学生的兴趣，使他们积极地投入到学习中去呢，下面谈谈我的一些激励方法。

一、在创设情境中激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师可在教学中根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如我在教学《小数的基本性质》中，先提出问题：小刚去商店里买冰淇淋，他发现两种冰淇淋，一种单价上标着2.5元，另一种单价上标着2.50元，到底哪种冰淇淋较便宜呢？教师用日常生活中的数学问题引入，让学生对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。例如：在教学《可能性》中，让学生通过“太阳从西边出来”，“明天一定下雨”等事例来感受可能性的乐趣。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。

二、在自主探究中激发兴趣

“学起于思，思源于疑”。有了良好的开端，教师适时提出课堂需要解决的问题，必定会激发学生强烈的求知欲望。……