让小学低年级语文学习与生活对话

王洪波

【摘要】语文实践是语文教育的基本方式，语文的使用环境就是生活。根据小学低年级学生的特点，把语文学习与家庭生活、社会生活紧密结合起来，让抽象的东西变成具体形象的事物，降低学习难度，激发学习的兴趣。让学生在课堂中感受生活，在生活中学习语文，让语文课堂返璞归真。

【关键词】低年级语文 实践运用 生活化

【基金项目】驻马店市教育科学“十三五”规划2017年度课题“小学低年级语文学习生活化研究”ZJKYKT2017-129。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0165-01

我国著名教育家陶行知先生认为：生活即教育，教学合一，为生活而教育。他认为生活是教育的中心，因而教育不能脱离生活。我们的身边时时处处都有着极好的语文环境，听到的是汉语，看到的是汉字，处于汉字和民族文化的海洋之中，都为语文生活化教学提供了物质基础。小学低年级为语文教学的第一学段，这一阶段的小学生活泼好动，自控能力差，但求知欲强，擅长记忆具体形象的事物。结合他们的心理与生理特点，创新教学理念，采取把低年级语文回归生活的教学方式，巩固夯实基础，拓展延伸课堂。给学生一个认识周围环境的机会，接触现实世界，产生对生活的爱，从而激发学生学习的兴趣，达到最佳的学习效果。如何让小学低年级语文走入生活，让孩子们充分领略到汉语之美呢？我从以下几个方面来谈谈自己的做法。

一、让识字回归生活

（一）准确把握识字目标

依据2011版课程标准，做到准确定位。……