发掘乡土文化资源，打造学生健康生活

崔玉琴

乡土文化是养育人的精神之源和文化之根。面对现在农村学生对家乡的历史、文化不了解，对故乡感情越来越淡薄的现象以及亟待提高的全民健康水平的需要，江苏海安北凌小学积极践行“成就每一个健康的人格”的办学理念，为打造学生健康生活，留住乡土文化之根做了不懈的努力。

一、构建组织体系，保障实施有序

要讲好乡土“故事”，首先要在组织保障上下功夫。为此，江苏海安北凌小学构建了乡土体育文化资源课程基地研究体系，建立了由校长、教科室主任、体育教研组长、大队辅导员、骨干教师等人组成的课题研究小组。校长作为课题的主持人，及时根据规划和序时进度，制定计划，协调安排，确保了研究保障有力，成果有效。

二、加强合作交流，实现资源共享

学校着力做了五件事：其一，亲子合作，结合“我心目中的北凌农运”，一个家庭祖孙三代一起回忆、讲述自己在历届北凌农运会上的经历、故事以及争得的荣誉，为学校对学生健康生活素养的培养奠定情感基础。其二，编印北凌乡土文化资源读本《体育之乡——北凌》，凡是与北凌体育有关的资料以及北凌体育发展历程中关键人物的故事等，只要能找到的都尽量安排编入，而且做到图文并茂、生动形象。其三，采取请进来、走出去的办法，向先进单位学习，向传统文化学习，请当地的新老运动员、体坛明星到学校现身说法，示范引路，现场展示，开拓视野。其四，建立体育文化研究交流平台，搞好校际、地区的交流，和同类学校的球队打比赛，举办体育文化沙龙研讨会，在理论与实践结合水平上力求提升。……