巧用课堂展示，提升学生思维能力

张正明

[摘 要] 教师应关注学生的主体地位，给学生更多探索展示的时间和空间。因此，教师应从教学内容的特点出发，为学生创造自我展示的机会，提升其学习体验，发展其思维能力，使其实现可持续发展。

[关键词] 小学数学；课堂展示；思维能力

学生在学习过程中的交流展示，充分发挥了学生本身的主体地位，对活跃课堂氛围起着很好的促进作用。在以往的教学中，只有教师的板演，学生只是机械地听、记、看，这样的教学方式极不利于学生的发展。教学中，教师可以巧妙地引导学生进行课堂展示，让学生能够真正地动脑、动口、动手，并更好地互相交流、合作学习。教师可以适时地让学生展示自己的探究思考成果，以提升学生的思维能力，促进学生的有效发展。

一、操作展示，活跃学生学习氛围

学生是课堂学习的主人，学生自己动手体验，效果会更好。因此，教学中，教师可以适时地引导学生动手操作，使学生在操作中思考，在思考中創新，并给学生互相展示的机会，让学生可以互相学习，共同发展。

教师在教学生认识平行四边形时，引导学生进行操作体验学习。首先，教师为学生们提供了一些平行四边形纸片，并让学生自己观察思考平行四边形都有怎样的特征。学生们在教师布置完任务后，展开了操作思考探究。之后，教师并没有立即公布结果，而是让学生们互相展示自己的操作成果，并交流讨论。这时，有一组学生开始向大家展示自己的操作成果，即通过观察发现平行四边形的两组对边分别相等。……